您现在的位置: >> 德育天地>> 团队建设>> 正文内容

金手指学习方法

发布者:樊华 文章来源:樊华 发布时间:2016年06月26日 点击数:

                           让我们拥有金手指

                            

【设计背景】

每一个学生都希望自己学习成绩优秀,也希望能比较主动、轻松地学习。可是,不少孩子总是不能如自己所愿;虽然有些学生经过老师家长的教育和帮助,但学习还是事倍功半难见效。

如何帮助学生用科学的方法学习,提高学习效率,成为学习的主人,是班主任应该帮助学生解决的实际问题。

【教育目标】

1、使学生懂得科学学习方法有利于提高学习成绩,掌握科学的学习方法。

2、激发学生学习的热情,逐步养成良好的学习习惯,为终生学习奠定基础。

【教育过程】

一、出示图片,讲解故事

师:(出示一张金手指的图片。)看了图片以后,大家一定会问,这个手指是怎么回事?

(学生好奇。)

师:这是一个特殊的手指——“金手指。相传从前有个会点石成金法术的道人,决定给自己的徒弟每人一块金子。每个徒弟都很高兴,拿走了自己认为最大的金子。只有一个徒弟没有拿金子。道人问他为什么不拿,他说他想要师父点石成金的金手指。想一想,这个弟子为什么不要金子,而要金手指?

学生:因为他知道,金子总有用完的一天,他想要学会点石成金的方法,这样,今后他要多少金子就有多少金子了。

师:对,这个故事给我们一个启示:在学习上,重要的不是学到一些现成的知识,而是要掌握良好的学习方法,这样才能提高学习成绩。这良好的学习方法就是我们所说的点石成金的金手指。有了这个金手指,我们的学习将变得轻松高效。

二、分解环节,突出重点

1、分解学习环节,理解学习过程

师:学习是一个完整的过程,包括预习、听课、复习、作业、考试这几个重要环节,少了哪一环节都会影响知识的学习效果,我们应当尽早养成良好的学习习惯,为今后的学习打下坚实的基础。

首先我们要谈的是——预习篇

1)做课堂调查:

师:你觉得预习重要吗?请同学们根据情况,实事求是回答。

(学生:做作业都来不及,哪来时间?预习不过是老生常谈,形式而已,做不做无所谓,只要上课认真听就可以了;不会预习,不知道要做什么等。)

2)帮助学生理解预习的好处。

师:预习其实是花少量的时间,搞清听课的重点,使听课更具有目的性。建议同学们要加强课前预习,因为磨刀不误砍柴工PPT展示字幕)

(不少学生点头表示赞同。)

师:我们今天重点讨论的是如何听课与如何复习。先谈听课篇

1)情景讨论:听课时,以下的几种方式,你觉得哪些比较好,为什么?(PPT显示:)A、学生全神贯注,专心听讲。B、学生分心走神,打瞌睡。C、学生像录音机,全听全录。D、学生边听边记边思考,并举手发表意见。

(学生选择AD,因为大家认为全神贯注,专心听讲有助于提高听课的效率,而边听边记边思考,并举手发表意见则是更高的境界,对于那些学习能力较强的同学,是一个相当不错的听课方法,便于回家复习。)

2)师:通过讨论,我们认为正确的听课方式是(PPT显示:)跟着老师思路走,不懂就问勤开口。边听边想边记录,好记性加烂笔头。

(学生边听边做记录)

师:现在我们讨论复习篇。

1       什么是复习

    师:复习是对前面已学过的知识进行系统再加工,并根据学习情况对学习进行适当调整,巩固已经学过的知识,为下一阶段的学习做好准备。

2       介绍艾滨浩斯遗忘曲线图。

    师:早在1885年,德国的心理学家艾滨浩斯发现遗忘的规律是先快后慢的,根据这个规律,复习必须要在遗忘开始发生之前进行,切莫以为什么时间复习都一样,复习的最佳时间是记材料后的1—24小时,最晚不超过2天,在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。这就是著名的艾滨浩斯遗忘曲线图。(出示PPT:

3       介绍复习的两个关键点

    师:对复习我总结出两个关键:1、要及时复习——“修复总比重建省事2、要经常复习——步步为营,知识联系不消退。一般来说,在学习后的6小时、一天、三天、一周、一月各复习一次效果最好。因此,学校老师课后布置作业,设置周练、月考等都是有科学依据的。(学生点头,若有所思。)

师:我向同学们介绍简单、有效的复习方法:课后应及时把老师讲的重点和板书的知识像放电影一样,在脑子里过一遍。看看能想起多少,忘了多少。然后翻开笔记,查找漏缺。看教材,应边看边思,思考重点、难点,分析疑点,理解之后再独立作业。学有余力的同学适当增加课外的练习,以拓展知识面。

三、善于学习,提高效率

1、介绍最佳的记忆时间:

师:早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。因为早晨,大脑没有睡前学习材料的干扰。临睡前,不再受新学习的干扰。每天临睡前,把一天内学习的主要内容,象过电影一样在脑子里过一遍,这对记忆的巩固很好。晚上记的材料,第二天早晨再记一遍,效果会更好。

2、讲述怎样合理用脑:(显示图片)

师:合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制,有助于增强记忆力,使人保持不疲劳的状态。长时间啃一门课不如不同课程交替学习的效果好。内容相似的课程不要挨着复习。平时我们在较多地复习文科内容后,应该用复习理科内容来调剂。科学家做过实验,一个人右手疲劳的时候,一种办法是让两手都休息,另一种办法是在右手休息情况下,让左手适宜地活动,结果用第二种方法,右手握力恢复得较快。马克思喜欢在紧张阅读、写作的间隙,用解高等数学习题作为一种调剂。学习时用的是右半脑,听音乐、歌曲是用左半脑。左半脑兴奋几分钟、右脑就可休息一下,用音乐来调节,做到合理用脑。合理用脑,在世界各大学里已被广泛重视。

3、情境模拟并讨论:

1)请一位同学表演:某同学一边听音乐一边做作业,时不时身体随节奏摇摆几下,听到兴奋时,唱上几句。他认为这是在合理用脑,你认为对吗?

(学生模拟表演)

学生:一心二用,什么事都做不好,效率低下。

2)讨论:当你作业很多,又想听歌时怎么办?

学生1:学会自控、自制。

学生2:写完作业后听音乐,或写一段时间作业后,听五至十分钟音乐放松一下。

四、善于动脑,尝试多种方法

师:我们在勤奋学习,合理利用时间的前提下,还需要向他人学习经验窍门,善于巧学,同时,我们自己也应该从实践中总结经验,找出捷径。

1、学习归纳分类的方法

师:我们做一个小测试:请快速记忆以下的信息内容,并且看记住的时间有多长?

[29BDL、高、261、体积、ACK783、正方形、CEM87、乘积、DFN]

(学生记忆情况交流,记得多、记得快的学生介绍记忆的诀窍。但学生能记住的不多)

师:大家看到的是一组杂乱的内容,不知道该如何去记忆。那么我们来对这些内容做一个简单分类,把这组内容分为:数字、中文、英文和罗马数字四个类别,于是——

数字:2987261 783

中文:正方形、高、乘积、体积

英文: ACKBDL CEMDFN

罗马字符:

再仔细看这四组内容的特点,我们又发现,其中:

四个数字中,后一个数字都是前一个数字的3

四个中文我们可以用一句话来表示:正方形(底面积)与高的乘积(等于)体积。

四个英文中,后面一个英文的每一个字母都与前一个英文的对应字母相邻。

四个罗马数字分别表示(4)、(8)、(12

好了,现在我们不仅把这组信息进行了分类,而且找到了每类信息的规律,那么,要把这些信息牢记下来就变得十分简单了。

这个过程实际上就是分类归纳的过程:把信息按照共同的特点进行分组是分类处理;在不同的信息中找到内在联系就叫归纳。同时这也是梳理知识的过程,一旦同学们掌握了分类归纳处理问题的方法,自己就可以对所学的知识进行梳理了。比如:语文中修辞手法有哪些,分别有什么作用?各种文体知识进行梳理。数学中各种形状物体计算体积的方法;英语中形容词比较级和最高级的变化规则等。

2、学习巧记的方法

师:很多同学往往为了背诵课文而伤透脑筋,现在推荐大家采用以下几种方法进行背诵:

巧法一:理解层次背。

一般说来,老师要求背诵的文章都是精读文章,仔细分析,都有内在的层次可循。若是掌握了内在的层次,内在的结构,背起来会客易得多。比如朱自清的散文《春》,就是按照盼春绘春赞春三个板块来写的,其中,绘春部分又从五个内容来写,记住写作的层次,在熟练朗读的基础上,背起来就心中有底,口中自如了。 

巧法二:想象画面背。

大多数人都善于形象思维,看了文章,人们脑海中亦会自然而然地浮现相应的画面。如背诵白居易的《钱塘湖春行》,就仿佛能看到诗人从西湖的孤山寺、贾亭出发,直至湖东、白沙堤,一路上,悠闲自在地骑着马儿,欣赏着美丽的西湖风光,感受着鸟语和花香。脑海中有了这样的一幅画面,背的时候那诗句便可顺理成章地倾泻而出。

巧法三:先粗后细。

开始背的时候,不妨粗略一些,把文章的骨架掌握住,然后再认真地牢记细节文字。

巧法四:录音协助。

录音机为背诵创造了好条件,我们可以把自己读的课文录下来,然后利用零碎的时间多播几遍,反复加强记忆,在不知不觉中,往往会起到事半功倍之效。

巧法五:顺口溜法。

如汉字中有一些字,字形相近,很容易混淆,戍、戌、戎、戊四个字,仅一笔之差,稍不注意,就会搞错,我们可以将这些字进行归类,编成顺口溜,帮助辨析,巩固记忆。如点戍(shù),横戌()、空心戊,戎(róng)字交叉要记住。

又如如何区分巳、已、己呢?和掇、缀、辍、啜呢?

巳()满,已(yǐ)半,己(jǐ)张口。其中“4”同音,“1”谐音,同音,顺序为满半张对应“41、几

(讲授这一部分内容时,穿插练习。学生很感兴趣。)

巧法六:谐音记忆。

 记忆圆周率π的数字3.1415926535

3  .   1 4  1 5 9      2 6 5 3 5  

山巅   一寺一壶酒,    尔乐苦煞吾,

3、交谈争论,汇集智慧

交谈争论,是指对所学习的知识进行争论探讨。争论时,容易使自己知识结构中的薄弱环节暴露出来。在交谈争论的过程中,双方都会加深印象,错误的得到了纠正,正确的得到了承认,记忆得到了巩固。再说,个人的接触面总是有限的,通过交谈争论,可以扩大视野,集思广益,增长知识和才干。

许多名人乐于交谈争论,爱因斯坦最初钻研学问时,经常与朋友在一起交谈争论,在朋友们的帮助下,爱因斯坦掌握了黎曼几何,为提出相对论打下了基础。他们把自己交谈争论的场所叫做奥林比亚科学院。交谈争论是测验自己、训练思维、深化记忆的有效手段。

4、学做老师,巩固之最

要当先生,先做学生。在准备给别人讲的时候,自己首先要弄懂。要讲给别人听,多数情况下要用自己的语言,而不能鹦鹉学舌似地背诵。这就要求我们不但要知其然,而且要知其所以然,不但要全面、熟练地掌握知识,而且要用自己的话表述出来。试着讲给别人听就是强迫自己弄懂那些似是而非的问题,使自己的记忆得到巩固和增强。

五、学无定法,适合才是最佳

每个人都有自己的学习方法,别人的不一定就比你的好,也不一定就适合你,老师介绍的这些方法,可能对你有帮助,你可有选择性的尝试,或许,你自己还有更适合的学习方法——学习的金手指,你只要相信自己,按照你的方法,坚持不懈地努力、拼搏,这样一定能获得成功。

希望大家拥有自己的金手指,祝愿大家心想事成,梦想成真

【点评】

班会课一定从学生实际出发,满足学生发展的心理需求。对学生进行学习方法的指导,也是班会课的重要内容。虞老师的这节课作了有益的尝试。

授人以鱼,还是授人以渔,反映了我们对学生成长的深入思考。班主任要关注学生的学习,但不仅要关注分数,还要关注学生获得分数的过程。学习要得法。班主任要授人以渔

这一课。虞老师生动导入,激发学习愿望,娓娓叙说,晓以科学方法,活动互动,加深学习印象。虞老师在本班及外班上了这一课,均能获得成功。当然,学生学习习惯的养成、学习成绩的提高,并非班会课一蹴而就,我们平时还要抓落实,抓提高。但这一思路值得借鉴。

  

[打印文章] [添加收藏]
更多
下一篇:别说不可能[ 06-26 ]