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教育案例 郭滨

发布者:杜晓东 文章来源: 发布时间:2020年10月27日 点击数:

做人

我的教育案例

郭滨

教师的言行举止会对学生成长产生相当重要的影响。美国总统林肯就曾说过:“关键的一句话有时会影响人的一生”。而鼓励和肯定的话语,往往更能激发一个人的上进心。因此,我认为,从有利于学生成长的角度,教师在思想上、学习上、生活上要关心、爱护和帮助他们,勇于发现和挖掘每一个学生的闪光点,以表扬和鼓励为主要的教育手段,引导学生发现自己的长处,并由此激发学生自身的上进心和积极性,克服自己的缺点,最终促进他们的全面发展。

下面我以自己的真实案例来阐述我的教育理念,表达我的教育思想,并说明因材施教在教育当中的重要性和有效性。

一、案例及分析

本学期,我继续担任八年级五班的班主任工作,我们班有一名同学叫王某,他是个与众不同的学生。八年级正值中学生的叛逆阶段,新学期开学不久,我就注意到了王某的种种“恶习”:经常迟到;上课不认真听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,要么睡觉;作业不做,即使做了,也不完整;有时干脆不交作业;没人愿意和他做同桌,最关键的是,对老师们的教育交流无动于衷,全然是漠视的态度。 

为了让他能够有所转变,我决定找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,好好学习,按时完成作业,知错就改,争取进步,做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了,可实际上还是一切照旧,毫无长进,真是有“顽固不化,屡教不改”。

二、教育引导过程与方法

过长的跟进教育对于王某的态度,我的心都快冷了。但是,自己身为班主任,对整个班集体负有责任,就算他是是“朽木不可雕”,也不能因为这点困难就退缩。

要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在我面前的有这样几个问题:他不想进步吗?他没有认识到自己的错误吗?他不想做个好学生吗?为了弄清楚这一系列的问题,我开始了针对性的教育。

首先是引导王某认识自己的错误,于是我主动找他聊天,渐渐取得他的信任,在和他聊天的过程中渐渐地引导他认识到自己的错误。

其次就是及时地表扬和肯定王某的进步。有一天早上王某又迟到了,我让他过来(他快走几步来到我跟前),我并没有像往常那批评他,而是笑笑拍拍他的头说“今天怎么表现这么好一叫你就跑过来了,今天也比昨天早到了几分钟,照这速度明天就不会迟到了”,他笑笑不好意思的低下了头。我接着说“我知道你班努力,也很积极,我相信你在文化课上也能超越你自己”。

第三步是鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体,让同学们都能够接受他,我用小组来考核同学,把他和同学们捆绑在一起。当他取得进步时,除了表扬以外,我还会跟他说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助等等。慢慢地有同学愿意和他坐同桌了,他也能和同学们友好相处了。虽然他没有变成一个让任课老师都喜欢的学生,但他已经成为一个不让同学、老师讨厌的学生了!

三、案例反思

通过上面的案例分析,我们可以看出这样的结论:

1.以生为本,付出师爱

作为一个教师,都应“以生为本”,尊重和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友,站到朋友的角度去跟他交心,交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”对于某些这样特殊的学生,我蹲下来跟他说话,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足,克服缺点,不断进步。

2.团结互助,友情感化

同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。因此,我从同学和同学交朋友做起,让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮助和带给他的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感到快乐!通过同学的教育、感染,促进同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

3.因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各不相同,这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯,性格爱好,从而确定行之有效的对策,因材施教。王某同学的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足。因此,我就改变了策略,先表扬他,让他先接受老师,然后以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。其实在很多时候,“后进生”和“优等生”只有一线之差,老师只要态度正确、施教得当,再加上足够的爱心和耐心,就是再厚再坚硬的冰也能把它融化,让班上的每一个学生都成为遵守纪律、积极进步、德智体美劳全面发展的好学生。

用自已的努力爱心帮助每个孩子成材

教育,成就自我!

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