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《中小学深化课堂教学改革》笔记及心得体会

发布者:孙海霞 文章来源: 发布时间:2020年09月04日 点击数:

        8月29日参加王敏勤教授于渤海分校报告厅举办的《中小学深化课堂改革》和《班主任培训》两场报告会,被王教授平易近人、务真求实的教学研究态度所感染,感受和收获良多。现总结如下:

        一、对高考改革等相关国家文件要熟悉及时,站位高才能看得高看得远。

        二、基础教育的地基性强,小学学不好,初中学不好,初中学不好,高中大学怎么能好!

        1.研究、吃透课标和教材很重要。初中课程与高中课程内容上存在千丝万缕的联系,有些内容其实是重复学习,如果能在初中阶段就学扎实学透彻,高中阶段就有更多的时间和机会深化学习。而如果老师不了解,就会浪费大量宝贵的时间,按部就班的再讲一遍。

eg.英语、生物、语文、科学

建议:初中教师必修通读小学本学科六年教材,小学老师建议读初中教材。

           成立研究院,兼职研究小学到初中九年的教材,一贯化

        三、如何处理教师用书和备课的关系。

        1.备考的过程是教师知识内化的过程。教师用书的内容不一定在你脑子里。特别是我们语文转变为部编版,40%的课文改变,有些我上学的时候都没有学过。

        2.备课是备学生的过程。不同层次,不同班级、不同学校、不同地区的学生学情差异性很大。

        3.备课是把教学设计细化为教案和学案的过程。

        4.备课也是准备练习题和测试题的过程

        零作业实现的一个途径——作业在课堂上完成,边学边练,把课堂练习和课后作业的设计在备课中精心完成,在课堂上实施使用举一反三的练习题进行训练,然后融合修改。

        5.教师备课是课件设计和开发课程资源的过程。微课可以实现线上线下融合教育。要建立微课资源库。

        6.备课的过程教师考虑教学方法的过程。第一次备课一定要裸备,不要一上来就被套路了。

        四、为什么不把教师用书直接发给学生?

        1.有现成的东西直接给学生,他还会动脑吗?这种情况就类似于课堂上讲的太具体,让学生记下课后题的答案,剥夺了学生自主思考的机会,培养的是学生思维惰性。

        2.课堂上提倡学生裸学,不允许在课堂上看教辅资料,这一点在第一批学生的教学中就发现了这个问题。教学中表现学生作业完成非常棒,有些就是某些教辅资料上的现成答案。发现这一问题后,首先我和学生交流,共同分析利弊,渗透使用教辅资料的弊大于利的观念,然后建立小组成员在校互助监督机制,不允许使用。同时争取家长支持,建议家长不要给孩子购买这种书籍,如已购买,可以作为家长学习的资料,孩子有问题,有能力的家长先学习教辅资料后再讲给孩子听。

        五、1.对自己负责、对别人负责、对社会和国家负责、对全人类负责。

        2.自律能力是很重要的核心素养。弯道超车。固定作息、坚持上网课自学、不玩游戏不荒废时间。

        3.真正理解和教好了教材就是落实了核心素养

        六、教学中做到立德树人

        教育的首要认为是培养学生正确的价值观。价值观养成绝不是假大空的口号。价值观本质上是“值不值”的为问题。什么是值得的?我认为个人的理想应该与国家发展、社会进步和人民幸福相结合。如果人只以自己的得失喜好为依据去发展,那最终是小格局的发展,永远也不可能成为大格局。

        七、提高课堂教学效率三个关键要素:求实、求活、求深

        1.实:平实、扎实,夯实基础永远是课堂教学永恒的主题。语文学科要求积累的古诗词、古诗文必须背过写过。没有前期积累,如何厚积薄发。

四真:真考试(闭卷、独立、限时)、考真题(不走过场,考出这节课的基本知识和技能)、真纠错(让错了的人重新计算或说一半,看真会了吗)重新设计错题修改形式,王教授的方法很实用。

       2.活:思维活、方法活、灵活变通

        评价一节课活不活的主要标志:是否激发了学生对这门课的兴趣;是否激活了学生的思维,而不是表面上的热热闹闹。

        3.深:提高问题深度。

       (3)难度不大的问题,直奔主题,不绕圈子。故弄玄虚是课堂效率低下的原因之一。先问后教,先猜后学,以学定教,把时间留给更有价值的问题如核心素养提升、思维能力锻炼、语言要素训练等。

       (4)对于学生不会的问题,要不要先自学或实验,而是先提出猜想。穷尽猜想,让孩子自由表达,不要小组讨论,而是头脑风暴式的全班交流,这是发散思维的重要培养方式。

 

        《班主任培训笔记及心得体会》

        班主任比校长对学生的影响大,学生对班主任也最亲。

        一、一个好的班主任必须具备的基本条件。《一个好的班主任应该具备的十条》

        十条:

        1.拥有热情:热爱班主任工作

        2.拥有“冷静”:理智、客观去工作,遵循学生年龄特点和身心发展规律,理智去面对。不要感情用事。班主任角色:家人、听众……准确定位——既是教师班主任,又是家长朋友

        3.拥有“才华”:有学识、兴趣广、多才多艺、了解学生兴趣

        4.拥有“魅力”:外貌形象、人格魅力(难不住、问不倒),要不断学习

        5.拥有“目标”:一是指对学生培养要有高远目标,一是指对自己要有成长目标。

        6.拥有“双力”:强力(说话算数,言出必行,在学生中有力度,有执行力),助力(班级各任课教师、班干部、家长、社会的力,借助他们的力量“借”到手,做到四两拨千斤,发动各方面的力量)。

        7.拥有“设计”:教育设计比较欠缺却很重要(确实非常缺乏,绝不简单等同于班主任工作计划。如何进行教育设计是班主任可以研究的一个方向)。好班主任应该在学期初就对自己恶班级有一个理想的“班级管理设计”。

        8.拥有“亮点”:能让人看得见的东西。在建设班级内涵的的同时,高度关注班级外部形象的建设和展示。

        9.拥有“两久”:意识工作耐力的长久,一是指工作效果的持久。(亮点要一直亮下去)

         10.拥有“智慧”:智者法也,慧者道也。法指方法策略,慧指道理和规律。

        《副科老师当班主任的好处》比“主科”老师当班主任的三大好处:E.g.体育老师张目求思

         优势一:时间更多,可以更多的时间关注班级、孩子

        优势二:充满活力,多才多艺更能激发学生的学习动力。班级特色有优势。

        优势三:自身经历,看待学生的角度不同,不以成绩论英雄,能发现学生身上更多的潜能

        班主任不能唯分数论,条条大路通罗马,让每个学生在他自身的基础上发展特长,各有所得。学生成绩不理想有多方面原因,智力、能力、情绪、意志品质、家庭、教师等,且越低年级的学生成绩的起伏变化时比较大的,很容易提升或降低。我们要帮助成绩不理想的孩子和家长分析原因,对症下药,一方面提高成绩,另一方面应该更注重学生心理健康和意志品质的培养。有一个健康、积极的心态,不怕困难的勇气、坚持不懈的耐心,成绩自然花开芬芳。其成长过程应该更是班主任下功夫和精力重视和指导的。如果这样还不行广,要坚信学生的某一方面的潜能或特质还没有发挥出来,进一步观察技激发,相信学生总有自己的发展方向,总会在以后的生活工作中有自己的位置。这种意识不是只有副班主任有,所有教育工作者都要有。

         二、培养良好的行为习惯是教育永恒的恶主题

         从德育工作的规律来看:小学主要培养良好的行为习惯;初中主要培养学生的责任心;高中要对学生进行理想教育和职业规划,习惯是阶梯性培养,前一阶段没培养好,后期要补上。

        小学阶段的习惯:预习、课前准备、及时完成作业、检查、生活习惯(收拾书包、书桌……)

        新学期先抓习惯,再谈成绩。(尊重老师、善于预习自学、认真倾听、乐于质疑动脑、复习归纳、整理错题集、客观评价)

         习惯需要规则约束才能形成。(规则是习惯养成的基础。制定入学手册,学习校规班规,家长学生签字认可,严格执行,违规后在阳光下惩戒,帮学生从小养成敬畏规则的意识。)

        三、规则在前 惩戒在后

        没有惩戒就没有教育。《中小学校学生违规行为惩戒处理办法(暂行)》

        制定班级公约来约束学生

        孩子讨论、制定,孩子认可家长认可

       (一)学习生活

        1.不互相埋怨指责,有错必须文明交流(理由:)

         2.当自己做错了,必须用于改错(理由:敢于认错才能用于改错)

         3.离开教室,整理书桌推椅子。(理由:自己的事情自己做)

         4.课桌上的东西必须分类整理,不能随意乱放。(理由:分类整理对以后生活学习用处很大)

         5.讲话时看着对方的眼睛。

         本学期一定要和孩子商量制定班级公约,请学生和家长们充分学习,请家长代表、同学们进行签约仪式。成立监督执律委员会,对班规执行情况进行监督。规则在前,惩戒在后。

          四、不用惩戒,善用艺术

        “体罚”是高压线碰不得!

        怎样在不体罚的情况下,管理教育好学生?

         1.时刻关注学生的自尊心

         2.安排孩子力所能及的职务:培养自信心、责任感、归属感

         3.真心的爱学生:eg.记住每个学生的名字 善用每个孩子背后的含义 自我介绍

                                     E.g.游戏:接力报名字 我是某某,我是某某后面的某某,s型转我是某某 前面的某

                                     E.g做名字的ppt自我介绍,做成一个电子名片,打印出来放在班级文化墙

                                     E.g给每个孩子一个桌签

           4.用学生姓名命名班级物品。

           5.一把抓手,一面镜子

           6.培训班干部

        培训完后只看效果,具体怎么做班干部开展。标准是别让班主任说话,一旦说话就是做的不到位。但是这个效果是需要反复培训实践才能实现。

        班主任给自己留了一座山,一定让学生有敬畏感。不轻易出手,但要做一定要做到,说话算数,言出必行。

        班级管理的最高境界是无为而治。

        自主规划时间。规范自律

        六、集卡升级,艺术评价

        箬塘小学——七彩评价,激励学生不断进取

        七种颜色的卡片。各种老师手里只有单色卡片,学生在不同场合都能得到不同颜色的卡片。

        发卡片的方法:根据班级人数,各个学科一周几张(有计算公式)。单色七张集齐,换双色,双色7张集齐,换三色,以此类推,直到集到7张7色卡。

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