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燃梦打卡——《备课专业化》第一周读书体会

发布者:孙利苹 文章来源: 发布时间:2020年09月03日 点击数:

阅读《备课专业化》前言及从传统备课到现代教学设计的范式转换收获:

1、今天通过通读从传统备课到现代教学设计的范式转换这一章节,了解认识到两个方面内容。第一,引入教学设计话语体系非常必要,不但是备课专业化要求要实现备课的整体专业提升,引入现代教学设计理论才能真正促进教学反思的发生。教师只有接触到新的教学设计理念,才会对旧的备课理念进行真正的审视、省察和批判,才会发现其中的问题。

第二,学教评一致性教学设计是指教师遵循一致性原则,对一节课的课堂教学要完成的学习目标,教学活动极其评估做出科学的设计。我们在开展教研活动时最关键的问题至少要考虑三个。怎么确定清晰具体,可观可测的学习目标?怎么根据学习目标设计相应的教学活动?如何保证学习目标、教学活动、评估三者内在一致?

2、平时教学设计存在问题主要是两个方面,一是备课实践的理论贫瘠;二是教学设计理论与实践的严重脱节,理论高大上,无法具体指导备课实践。作为一线教师必须真正懂得教学设计应该真正学习接地气地教育教学设计理论,用以指导我们平时的备课实践,并运用现代教学设计的原理和技术对传统备课进行专业化改造。能够做到从学生实际学业水平出发,真正关照学生课堂学习是否基于教师课堂教学设计来学习,并实现真正思考,真正学习有所生发真正学有所获。

  备课是为教学做准备,教学设计就要解决一节课去哪儿(目标)、怎么去(教学活动)、到了没有(评价),以及三者设计的一致性共四个问题。一定要把这几个问题捋清楚了,否则就无法做到真正学教评一致性。期待在下一步阅读中真正理解并学会教学设计如何进行课标分解技术、学情分析技术、目标叙写技术、活动设计技术,能够超越备课的传统经验,彰显教学设计的专业性。

    每天认真读一点,提取精要记录一点,慢慢走进学教评一致性教学设计,发现并学习里面的千山万水。

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