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走进学生心灵,点燃学生学生激情—篮球运球课后反思

发布者:马科栋 文章来源: 发布时间:2020年06月29日 点击数:

                                                                       走进学生的心灵,点燃学生学习的激情 

         —《篮球运球》课后反思

    本节课的教学设计针对的是六年级水平三学段的学生。根据本水平段学生心理和年龄特点:有一定的篮球运球基础,但并不扎实;有一定的篮球常识但不系统;对于游戏性趣味性的练习比较感兴趣;追求一定的对抗性和竞争性,以及初步具有一定的集体意识等特点。本节课的教学设计以游戏、比赛甚至是身体对抗和集体比赛为主线,在兴趣的引导下组织教学。在学习中关注每一位学生的差异。让学生在乐中学,学中乐。充分体验自我尝试学习和创造性学习的乐趣。为达到以上目的,本节课充分采取了一系列的措施。

一:所用的教法与学法       

(1)教法:本课是在贯彻体育课新理念新方法中讲创新。如:在篮球的基本技术教学中充分运用篮球的游戏有机地结合起来,例如“花样玩球”“运球报数”“找朋友”“穿越千山万水”等既培养学生对篮球运动的兴趣与爱好,又有利于激发学生的积极性,丰富课题教学的内容来提高学生学习篮球的竞技水平,也充分体现学生自主,合作探究的学习方式。          

(2)学法:主要是满足学生的需求。运用玩中学和学中玩的形式,将枯燥的篮球训练寓于生动,运用活泼的游戏力求使学生在愉快的气氛中掌握和提高篮球的行进间运球技术,使体育课成为学生的一种享受。  

二:快乐生动的课堂教学

(1)课堂导入:教师利用篮球明星“姚明,易建联,李敬宇等导入本课,激发学生的学习兴趣。

(2)接下来引导学生进入由小篮球摆成的场地。进行花样跑步练习。各种跑步练习结合了篮球脚步移动技术中的滑步、急停、变向跑等技术,使学生既有跑步的乐趣,又有利于进一步学习篮球技术,一举两得。

(3)跑步热身完成后,在激情动感的音乐伴奏下完成篮球韵律操。韵律操的设计融入了篮球移动和运球技术的元素,使学生能尽快熟悉球性。为接下来的篮球运球学习打下基础。

(4)在基本部分的开始,引导学生充分发挥自己的想象完成形式多样的篮球玩球练习。使学生进一步熟悉球性和激发学习兴趣。

(5)接下来引导学生进行原地低运球尝试练习。因为水平三的学生都有一定的运球基础,所以先鼓励学生自己尝试练习,然后再纠正错误。并及时评价学生的学习情况。引导学生向优秀生学习。通过先尝试再让学生自己找错误的方式,初步建立学生自主学习的观念。练习过程中通过边运球边报数的练习方法解决学生习惯低头看球而没有抬头看前方的误区。

(6)在原地低运球完成后,过渡到原地高运球。并且运用手势引导学生进行高低运球转换。提高高低运球转换的质量。并利用在规定时间内是否丢球超过两次作为评价的标准。也为来的行进间运球技术的学习奠定基础。

(7)引导学生进行进间直线运球尝试练习。再纠正身体重心和上下肢协调配合的问题。鼓励学生进行自主学习的积极性。并利用“找朋友”的游戏,丰富练习方法。巩固练习内容。并通过变换方向运球练习来强化行进间运球的质量。

(8)拓展提升:行进间曲线运球练习过程中,加入升级版的“找朋友”练习。由原来的运球击掌,改为运球转圈,提升难度。有针对性分层次教学,达到挖掘部分优秀学生的潜力,激发学生练习的兴趣的目的。

最后在优美婉转的音乐中,进行持球放松练习。充分运用器材的同时,达到身心放松。

三 本节课的创新之处:

1. 导入新颖,花样跑步练习既避免了单纯跑步练习的枯燥。又结合了篮球教学的特点。

2. “花样玩球”“找朋友”“情景游戏”等游戏达到了寓教于乐的目的。既保证了学生学习的乐趣饿,又在不知不觉中学会运球技术。

3. 真正做到了照顾每一位学生,大部分学生只能掌握原地高低运球和直线运球的技术动作。但也有少部分学生接受能力比较快,基础扎实,可以适当增加难度,进行拓展提升。进行行进间曲线运球的接触。让所有学生都收益。

本课看似容量较大,实际环环相扣,层层递进,区别对待。充分发挥了教师的主导作用,让学生通过自主、互动、尝试、体验的主体过程,掌握技术,促进身心健康发展,使课堂达到新课标的要求。

不足之处:对于场地的应用还不是十分充分,还需要进一步开发器材资源,达到有效利用的目的。

 

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