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2019-2020-1育人工作总结

发布者:王国宾 文章来源:本站原创 发布时间:2020年01月07日 点击数:

 教师心平气和,孩子才有耐心;教师的课堂充满鼓励,孩子才会自信;教师学会赞美,孩子就能学会赏识他人;一个孩子在充满认同的环境下成长,他将种下爱的种子,反之,则会种下仇恨。多年的教学经验给我的启示是“教师应成为学生成长的良师益友”。我们实验学校一直坚持“三全育人”,教师要“一岗双责”,既要教书,又要育人。在此理念引领下,一学期以来,我向着促进学生全面发展的目标出发,加强课堂管理,耐心说服教育,育人效果明显,现总结如下。

    1.注重提高自身素质,提升育人意识

教师是教育教学活动的直接实施者,是教育教学活动有效性的关键因素。教学中,我注意改变单一的传授知识的教学模式,注重对学生的情感、态度、价值观的培养,注重对学生学习习惯、学习态度、学会倾听能力的培养,师生之间关系平等和谐。自己的育人素质和育人意识也在不自觉中得到发展。

2.注重与学生谈心谈话,及时交流沟通

在学生管理中我注重与学生谈心谈话,及时交流沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况,有针对性的关心学生,注意转变学生不健全的人格。如我任教的其中一个班(为了保护学生隐私,此处忽略班级,下面忽略学生姓名)有一个学生,上课老是趴着,基本不听讲,作业也不交。有一次快上课了,这个学生还在外面,上课铃响了,这个学生不但没有进入教室的意思,反而越走越远。我立马告知班主任去找,结果下课了学生还没回来。我下课后找到班主任询问情况,才了解到这个学生父母离异,学生比较叛逆。自此以后,我注意保护这个学生的自尊,注意多与他耐心沟通交流,渐渐地该同学在课堂上能抬头听讲了,脸上的忧郁也逐渐减少。

    3.注重家校联系,形成教育合力

美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出:学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素,学生的家庭背景等更多的影响学生的学业成绩和人格发展。这启示我需要加强与家庭、家长的联系,全方面的了解学生的个人情况并施加个性化的教育。我与许多家长成了微信好友,经常进行交流。不但及时了解了学生,也促进了师生关系的改善。

4.注重教育学生学会倾听,培养良好听讲习惯

我经常教育学生,课堂上倾听力非常关键,其地位甚至比理解力还要高。    课堂上我经常提醒学生、教育学生要学会倾听,提高注意力。我一方面鼓励学生要大声说出自己的不懂问题,另一方面又鼓励其他同学认真倾听,积极回答,以帮助学习困难的同学。开始学生的认真倾听能维持三分钟,慢慢地能维持五分钟,现在基本做到了教师或有学生讲的时候,其他学生都能认真倾听,良好听讲习惯本学期进步不小。

5.注重严格要求,培养良好 行为习惯

学期开始时,我发现组织教学时,有些学生不起立。可能有的教师认为这是学生比较懒的现象,但我不这么认为。开始上课,学生起立,师生问好,既是一节课开始的信号,也是让学生注意力从课间的嬉闹转为学习的必要环节。同时这更是一种礼仪,意味着师生的互相尊重。学生不起立,说明了学生礼仪的缺失,也不利于学生课堂的认真听讲。因此我对这种现象进行了严厉的批评和耐心的教育,从此这种上课不起立的现象在我的课堂消失了,而且学生问好的声音还非常洪亮。

后来我还发现一个现象,就是学生上课迟到的时候,不喊报告就大摇大摆进入教室,甚至直接从后门近来就坐下。这种行为显然眼中没有老师,没有课堂规则,于是我开始整治。首先教育学生上课迟到要怎么样做,然后对于违反的学生我会让问他迟到应该怎么做,然后走出教室重来。经过几次以后,学生也知道迟到后从前门喊报告进入教室了,迟到现象也少了。

教育需要以身示范,更需要加强沟通,尊重学生。俗话说“亲其师,信其道”,对抗的教育只会做到口服心不服,这显然是无效的,甚至是起反作用的。教育的规则其实很简单,就是“反复抓,抓反复”,这需要教师的耐心。刚开始工作时,微笑进教室,愤怒出教室;后来,微笑进教室,不笑出教室;现在,微笑进教室,微笑出教师。我感慨于自己——终于想开了,学生心中的霾也散开了。

 

                                     2020年1月6日

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