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2019-2020学年第一学期育人总结

发布者:李艳 文章来源:李艳 发布时间:2020年01月06日 点击数:

《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》指出,信息技术学科德育教育旨在培养学生的信息意识和信息社会责任,增强学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。信息技术学科实施德育主要通过对信息课程的教学,引导中小学生对信息可能产生的后果进行预期分析,培养学生的规范意识、时效观念、共享思维以及创造精神。

基于以上的学科德育目标,在信息技术课堂中,我注重进行德育渗透,在学习文化课的前提下将德育教育渗透到课堂教学中,使学生不仅学到信息技术知识与技能,也能更好的培养信息技术课堂中一些好的习惯和方法,为学生一生的发展奠基。现对本学期育人工作总结如下:

一、导言课进一步明确常规管理,落实课堂评价标准。

以培养学生良好的行为习惯为目标,注重微项目创作的过程,在教学中严格按照《初中信息技术课堂评价标准》对学生进行评价,如考勤、课堂表现、作品提交、课堂笔记、小组合作等,做到有评价、有反馈、有措施、有提高,切实提高学生对信息课的重视度和兴趣度。

二、教学方法多样化提高课堂的知识性趣味性与实用性

针对学生的畏难心理,我主要采取以下教学方式

1、课堂练习的趣味性与实用性,激发学习兴趣。

心理学研究表明,当人对某事物感兴趣时,认知的速度就快。学生对信息技术课的热情都很高,但很多学生真正的兴趣不是在学习内容上。教师要想将知识与技能全面传授给学生,就必须想办法将学生的兴趣转移到学习上,多样化的教学形式,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣尤为重要。

2、发挥微视频在教学中的作用。

信息技术教学在学生操作过程中存在环节不清、不敢动手等问题,为解决这一问题,我们信息组分工录制了教学微视频。通过微视频辅助教学,轻松实现分层教学。掌握快的、动手能力强的同学可以直接进行操作,掌握慢的、动手能力弱的同学可在教师讲解后一边自行看微视频一边操作,从而实现分层教学。

三、和学生商讨,制定爱护公物公约,文明上网公约,强化规则意识

对于学生破坏公物的行为,教师先和学生初步制定相关规定,然后与学生商讨完善。如,小组内互相监督,责任到人。破坏公物之后的赔偿问题等等。当规定确立之后,教师一定要严格执行,绝不姑息。当然,习惯的养成并非一朝一夕,因此,在之后的课堂,还需要教师注意时刻对这些规则进行及时强化,潜移默化影响学生的行为。

总之,本学期,在《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的指导下,严抓课堂常规,使学生的课堂行为习惯上一个新的台阶。

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