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从零开始,走向课堂教学

发布者:李玉军 文章来源: 发布时间:2020年01月03日 点击数:

从零开始,追逐梦

小学道德与法治统编教材观摩研讨学习体会

小学道德与法治教研组  李玉军

2019年10月14到16日,我到清怡小学参加滨州市小学道德与法治观摩活动,因为第一次教授道德与法治,对课堂教学还非常生疏。这一次培训,我对道德与法治课程的认识,以及对课堂教学的把握有了更加成熟的认识。

道德与法治的教学与语文教学有很深的联系,特别是学习共同体理念的实施,对我进行道德与法治的课堂教学有了新的认识,对实施方法、模式有了新的认识。

首先是对课例的认识。《家庭的记忆》一课以全家福相片导入教学,从一开始就激发起学生的学习兴趣,又十分贴近生活,打开了学生的思路,瞬间使课堂气氛活跃起来。《健康看电视》一课针对学生喜欢的电视节目进行采访,在小调查中,师生互动起来,教学目标在实现的同时,又对德育目标有了很深的挖掘。令人印象深刻的是《古老而优美的文字》这一课,授课教师语言精练,教学设计目标明确,环节环环相扣,活动生动有趣,课堂整体连贯,让我受益匪浅。

其次是对部编版新教材和“学习共同体”理念的把握和实施。学习共同体强调“真”的课堂。在实际的道德与法治教学中,每一册都有一个贯穿整体的主题,那就是社会主义核心价值观。从个人、社会和国家三个层面概述社会主义核心价值观,正好符合了道德与法治教材设计的整体内容。但是在教学中我忽略了道法教学的整体目标,没有整体的大纲设计,对教材吃不透,把握不准目标,课堂教学表现差强人意。又因为道德与法治这门课在中高年级成为考试科目,一味追求背诵,追求成绩,让课堂缺乏师生之间热情的交流与对话,无法真正实现道德与法治生动的活动课堂。导致学生不喜欢套路式的道法课,对枯燥、教条的说教产生反感;所以,我计划加入两种形式来丰富道德与法治的教学。一是道德与法治的普法栏目剧,二是专题(主题)课程的实施,紧扣一个主题,采用辩论赛等形式深入进行普法、提升道德素养目标的实现。对于课堂学习实现预习文本与活动教学相结合,结合学习单的使用,丰富课堂活动,锻炼思维能力,普及礼仪、传统美德、法制建设等方面的知识学习。

最后是教师个体素养、学识素养的提高与发展力的提升。教师的发展才能更好地促进学生发展,从这次的观摩课看来,教师应该从课本中提炼学习目标,从学生学情出发,紧扣活动,促进学生的不断学习和发展。同时,要“家事国事天下事,事事关心”,教师要身正为范,以身作则。不断地学习新知识、新理论,积极主动的关注生活时事、发现身边的生活实例,把课上的生动有趣贴近生活又实现目标。

学习归来之后,我又从网上认真学习了道德与法治五年级下册的教学建议和教学设计内容,急切的进行了教材整体大纲设计,目标把握和实施,课堂教学设计与学习,争取快速的掌握道德与法治的教学。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

生命不息,学习不止,我将不断的提高自己的教学们能够力和水平。从小事做起,积极努力地提升自己的教学水平。

认真把握单元目标的整体性和课时教学目标设计的灵活性,做到“大”“小”相得益彰。

从语文教学的经验来看。教材是“素材”,特别是道德与法治教材里面的活动设计,阅读链接等都可以从学情出发,重新设计。这就要求教师大胆的取舍教材内容,在目标的指导下,根据学情和地区情况来设计教学活动,因地制宜的采用恰当有效的教学方法,学会利用教材,认真体会生活,多读书,激发教学思维,这对于一个新教师来说,都需要认真研究。在认真研读课程标准、研究学情的基础上制定科学、明确、具体、清晰的教学目标。将目标具体化为问题,引导学生围绕问题进行预习、思考、活动、探究。做到大小相形,小大相应,内外结合。

今后,我将明确教材整体设计大目标,紧扣课时小教学,认真学习老教师的教学经验,形成自己的课堂教学风格,不断加强学习,提高自己的教育教学能力。

 

 

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