您现在的位置: >> 学校概况>> 教师园地>> 教师佳作>> 正文内容

八年级生物期中命题分析及反思

发布者:张洪芳 文章来源: 发布时间:2019年11月20日 点击数:

       八年级生物期中命题分析及反思

王丹

       八年级在上周结束了期中考试,在此次考试中暴露出部分问题,在此结合命题及反思进行总结。

       首先命题分析,本次命题立意明确,结合课标及核心素养对生物学科的要求,突出考察学生对基础知识的理解和运用。考察八年级上册内容,基于教学进度及学生掌握情况,最后一章生物的变异及遗传病内容未考察       

        在命题原则方面,秉承着基础性、科学性、综合性原则将试题分为客观题和主观题部分。客观题30题占60分,主观题共3题占40分。本次题目中基础内容多,三大题中第一大题为综合题,第二题考察人类的生殖,第三题侧重考察遗传与变异。遗传与变异因难度大,在考前进行了专项练习,得分情况较好。本次试题难中易比例为:0.2:6.6:3.2,基于目前学情需调整难题比例,提高难题的比例。

       本次成绩整体不高,与学生掌握程度、阅卷严格程度、单空分值高均有关。在阅卷中出现以下问题:

       一、错别字问题

       错别字问题在生物教学考试中是一个极难解决的问题,因生物学科知识较多为客观事实性内容,错字即为错误。七、八年级学生在错别字问题上极容易混淆。如“卵”写成“印”,“蜕皮”写成“褪皮”诸如此类。因此考虑可将提问检查改为听写检查的形式,好记性不如烂笔头,在书写的过程中既回忆了知识,又起到了练习正确书写的作用。

       二、做题不会检查
       不管是在平时做题还是考试中,半数以上的孩子写完后没有检查的习惯,或者可以说不知道如何检查。这和孩子们日常的上课练习中得不到锻炼有直接关系。现在的常态是,孩子完成题目后立即对答案或让老师批改。针对这一现象,我尝试在课堂上变换方式,每节课尽量留出十分钟让同学们先自己完成助学卡,完成后暂时不集中收起来,只告诉学生你做的助学卡上有还是没有错题,让孩子自己去找做题查错题,对于找出错题的孩子进行表扬,这一措施我认为是非常有效的。
       三、思维固定,不会变通
           题目变个形式就不会了,这是很多老师包括我遇到的难题。反思以后,我感觉还是我讲的太多太细,学生被动接受,没有自我主动探究的意识,没能做到课堂更好的因材施教,另外练习的题目太少,学生的眼界没有得到开阔。这一问题要想解决,还是要从学生内心去解决,当孩子变得有兴趣,有求知欲望,他会自己去找题做,寻找更有挑战性的题目,另外也鼓励学生小组之间讲题,能讲的出来听得明白,才说明真的学懂了。
 
        作为老师,其实我们和学生一样,都需要不断地去反思,努力,才能真正的做到和学生一起进步。            
 

 

 
[打印文章] [添加收藏]
更多
下一篇:没有了!