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2019全市初中英语高效课堂教学展示与教师能力提升研讨会学习心得

发布者:冯莎莎 文章来源: 发布时间:2019年10月21日 点击数:

2019年全市初中英语高效课堂与教学能力提升研讨会学习心得

                                                      八年级 冯莎莎

2019年10月16日和17日,我们英语组一行四人来到阳信县第二实验中学,参加了全市英语教学研讨会。本次会议由教科院刘玉祥主持,阳信县第二实验中学承办。会议有以下几项议程:1. 由北京师范大学外文学院褚金玲教授作关于语音教学的讲座。2.由五位优秀的老师进行课堂展示。3.由博兴县张媛媛老师进行2019年中考英语作文分析。4由无棣县教研员对2019年中考英语试题进行分析。最后由刘玉祥院长做会议总结。虽然会议只有短短的两天时间,但是我却觉得收获颇丰,感受颇多。

一、在初中阶段的英语教学中,必须重视语音教学。

语言的发展是从语音开始,先有发音,后有文字。语音是语言的灵魂,语言的外壳,语言的本质和基础;语音承载着语言的意义,同语义是不可分割的。语言靠语音实现它的社会交际功能。任何一种语言的学习都是从语音开始的。学习语言,特别是口语,首先要解决的就是发音问题。在基础阶段的英语教学之中,特别是中小学阶段,语音的运用贯穿语言学习和语言能力发展的整个过程。学习英语,发展语言能力,优先要培养的就是学生的语音能力。

语音能力是英语学科核心素养的基础。语音能力的不足和欠缺,会导致学生学习效率的事倍功半和缺少后劲----缺少语言终身学习可持续发展的能力。要将语音能力的培养作为英语课堂多元目标中的重要目标以及综合素质培养和英语学科核心素养培养的重要内容。

初中教师在进一步夯实学生的语音知识外,还应培养学生在有意义的语境(社会情境中—真实情境中)通过语音知识的学习和运用,进一步感知语音的表意功能,逐步学会恰当的运用语音知识达到有效交际的目的。

然而,在学生英语学科核心素养和语言能力学习能力培养的过程中,我们发现教学改革中的许多理念和目标却难以落地,其原因之一:忽视了语言能力发展的基础能力---语音能力的培养。英语素养和英语学科核心素养的发展基于语言能力的发展。而语言能力的发展又依托于英语听说读写四种语言技能的基础能力---语音能力的发展。

初中生在语音方面存在的问题及现状:1.26个字母读不准确,音标识不全。2.单词发音不准确,生词拼读和拼写记忆有困难。3.单词重音、语句重音错误频发。4.语调知识匮乏,语调常常出错;听不出特定语境中语调所表达的感情,态度和言外之意(Yes? Yes!)5.自然语流中的英语听不懂,听辨不出,模仿不来语流中的失爆、连读、同化、弱读等发音。6.讲话和朗读缺少节奏和韵律,不能按意群停顿。80%的学生到了中学以后,对英语不再感兴趣,90%以上的学生感到记忆单词有困难,严重制约了学生听、说能力,阅读能力的发展。

教师在语音教学中的困惑:教什么?如何教? 通过教师语音意识和语音教学理念的提升,以及对语音教学内容的了解、教学技能的掌握,从而可以科学有效的开展语音教学,切实培养起学生良好的语音能力,为学生听说读写技能的发展和自主学习能力的发展打下坚实的基础。语言的三大要素:语音(第一位)、词汇、语法。语言输入的两种语料:声音、文字。输入---内化---输出。语音是听说能力发展的基础,口语的输出(说)建立在对大量语音语料输入听辩(解码和内化)的基础上。语言的文字表达(写)同样建立在大量语言输入(听读)的基础上。听说读写都离不开语音。

二、2019年中考英语试题分析及命题议

无棣县教研员王旭元老师对于今年的中考试题做了分析,首先王老师做了个调查,并提出了要求:每一位英语老师都应该做一遍当年的英语试题,不管是否带毕业班。

首先,王老师对于今年的试题表示了肯定:体现课标要求,落实“以生为本”;注重情境创设,凸显学科核心素养;图文并茂,难易适中,注重选拔功能,引导学科教学方向;涵盖了文学艺术、家国情怀、风土人情、学科融合、文化意识和文化自信,体现了关注中外文化异同;多维度选材,全方位渗透,错误与成长、生与死、欣赏美、历史名城、人与自然和谐共生、多彩的校园生活、追逐梦想、报恩等主题均在题目中有所涉及。

其次,王老师对比了其他地市的题型和分值,强调阅读量的加强,对阅读能力加强考察。

第三,王老师提出了对中考命题的思考和建议。1.听力与口试。口语考试是大趋势,慢慢加入人机对话。可以适当加入听写的题型。听力的材料应该由英美专业人士录音,自然流畅,应与课本语速一致(2019年语速慢)。2.弱化语法的考察,强化语篇阅读与运用的考察,多一些语境中的语言知识与运用。3.设题要巧,立意要新,要让不同层次的学生都有获得感。王老师还对中考作文进行了改编。4.紧扣课标和教学,科学严谨设题,不超纲,不重复考察。关注易混点、易漏点、易错点。5.行文格式要正确,体例保持一致。

总之,我们的英语教学应该着眼于学生的能力培养,应该让学生在做中学,并且学以致用。

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