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自律以明志 担当以致远

发布者:温强 文章来源:郭莹雪 发布时间:2019年10月24日 点击数:

滨州实验学校 郭莹雪

学生是国家的未来,社会的希望,培养一代具有担当意识的社会新人,就是要求学生从“小我”中解脱出来,走向担当社会大任的“大我”。而自律就是一个人为自己立法并能遵守,自律是相对于他律而言的,是靠内心的自省、自觉和自为,通过自我教育,发挥自己的主体意识来调节自己,规范自己的言行。对他人负责是勇于担当,对自己负责是严格自律,因此,培养担当和自律意识的学生,更重要的是培养学生责任意识。责任感,作为一种重要的非智力因素,对学生各方面的发展起着极其重要的作用,人有了责任感,就会为自己立法并能遵守,就会驱使自己做许多有意义的事情。

学校对学生的教育,具体的教育者与操作者是落在班主任“手”里,但培养学生担当意识与自律能力并不是一种单纯的依赖于班主任的单向活动,而必须依赖班主任与学生的双向交流和充分合作。用我们班一个我最喜爱的调皮学生,和大家分享我在培养学生自律意识与责任担当意识的做法。

我们班一个学生叫任子豪,初一刚入学的时候上课经常睡觉,作业也经常不完成,也经常和同学们起冲突,学习成绩在年级中等偏下,年级380名左右。一次因为任子豪犯错误,在我与他妈妈的交谈中,我了解到父母都从事教育工作,但是对于自己的孩子已经黔驴技穷。任子豪上课犯困睡觉的原因竟然是因为半夜偷偷看小说,玩手机,父母一直是藏手机,偷手机,藏手机,偷手机的循环往复,经常性的因为在学校表现不好,回家被父母批评而全家不得安宁。有一次给她妈妈打电话,他妈妈说:郭老师,你放弃吧,我和他爸爸放弃了。就是这一句话,触动了我。

从那以后,几乎每次家长开放日,我必定会点名让任子豪家长参与,孩子冲动犯错我会不厌其烦的给他讲道理,比如他跑操走路队说话扣分时,我会告诉他,整个班级体都在为他的错误而买单;考试成绩不好时,我会帮他分析他的弱势学科,指导他可以从哪些学科上快速提高成绩,同时我也会给他的下一次考试提出要求;当他作业不认真时,我会告诉他,老师看到这样的作业会很头痛,加大了我的很多工作量,希望他为了照顾老师,也要好好书写......初一一学年的改造,任子豪同学的成绩虽然没有大幅度提高,但是表现却有了很大进步,经常帮助老师做事情,帮着课代表发作业,有需要搬东西,整理考场的时候,总是当仁不让。

初二,我让他当了物理课代表,物理对于初二的孩子来讲是一门新学科,我告诉他,这个学科就是从零开始,一切都是新的开始。再调皮的孩子也是有情感的,他能看到老师对他的关心和爱护。从此他的努力中就有很多感情,那就是不想让老师失望。渐渐地任子豪同学的表现有了改变,他能安静的上一节自习课,他能把课间时间利用起来,批评逐渐少了,打架也逐渐少了,与父母的关系也逐渐变好,同时成绩也有了提高,还记得一次期中考试,任子豪来问我考试成绩,我告诉他,他考进了年级200名,任子豪不敢相信的问我,真的吗,我非常骄傲的告诉他是的,我让他感受到的是,我比他还要高兴。八年级最好的一次成绩,任子豪考到了150名,作为老师,我们都知道,380名进不到150名,要付出多少。但是也不是所有的付出都有回报,就在八下地生会考成绩公布之后,得了双B的任子豪十分沮丧,那段时间也正好赶上期末考试复习,我因为他的状态不好找他谈话,他垂头丧气的来到办公室,我各种分析和鼓励都无济于事,而他不停的跟我说,他调整不过来了,自己放弃自我调整了,甚至是又开始了回家玩手机而消磨时间,逃避自己的做法。我听了之后,没说太多,拿起笔写了几个字“任子豪,你对得起我对你付出吗?”我要求他回家贴在书桌前,也没有太多交流,但我能感受到任子豪内心是有触动的。回家之后他妈妈给我发来微信,表达了很多感激之情。从那以后,任子豪同学逐渐调整好,期末考试依旧保持了进步趋势,而且是创造了历史新高,考到了年级166名。在期末考试后,我们组织了观影悟道活动,活动结束,任子豪给我写了一封信,他写给我的一些话,让我非常感动。而后,期末家长会上我邀请任子豪妈妈作为家长代表发言,同时让任子豪作为学生代表发言。

    自律和责任担当意识的培养绝非一朝一夕,在日常的工作中,我认为班主任老师应该:

1 集体主义精神培养是培养学生自律和责任担当意识的前提

良好的班集体需要集体主义精神去浇灌,只有每一个学生都关心爱护、维护集体的利益,才能造成全班学生健康发展的小气候,这种小气候一经形成,又会进步发扬集体主义精神,在良好班风的熏陶下,会有更多的学生为班集体争荣誉,形成一种“我为集体出力光荣”,“破坏集体荣誉可耻”的舆论,这样就会产生一种自我教育、自我管理、自我控制、自我发展的力量。集体主义精神是自律的思想基础,而具有集体主义精神是中学生由责任方、担当意识的重要体现,为此抓好班风建设、利用目标指引、榜样激励、舆论监督,结合学校的各种活动、比赛、检查,及时进行爱校爱班教育及集体主义教育,班集体就会潜移默化的对学生进行自我教育。

2、 班干部的培养是自律和责任担当意识的关键

要实现班级自律,培养有责任担当意识的学生,关键在于培养一批得力的学生干部,因为班干部是学生的骨干,作为团结和教育学生的核心力量,并依靠这支力量形成良好班风,自己管理自己的能力,通过指导把班级管理交给学生,在班级管理中把发挥学生个性落到实处,变包办型管理为自己型管理。班主任只是起引导、调节、排忧解难作用。这样,班主任不必事事参与,人尽其才的利用好班干力量。

3、抓教育契机,开好班会,做好心灵之约工作

班会和个别访谈的作用是非常明显的,开展一节好的班会或者与学生面对面交流的作用立竿见影。没有一个人会从内心拒绝别人的赞扬,我会利用班会时间点名表扬,让做的好的同学有了荣誉感,得到老师的认可,他们就会更加努力的做好,而表现不理想的学生就会见贤思齐。不点名批评,指出问题,可以让学生内心自我反省,甚至是对号入座。个别访谈是非常触动学生心灵的,十分钟甚至三五分钟,就会拉近与学生的距离,亲其师才会信其道。

4、以师爱激励学生,影响学生

很多所谓“差生”,一是给老师帖上标签,反而有反抗心理,放纵自己,甚至故意违反有关规定。当班主任的要以爱心抚慰他们的心灵,以诚心赢得他们的信任,以耐心期待他们的转化,不能挖苦,奚落。正所谓,越是干旱的秧苗越是需要雨露,越是受凉的秧苗越需阳光,越是得不到别人的尊重的人越需要尊重。古人云:“教也者,长善而救其失也。”班主任要善于捕捉他们的身上闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,热情激励,大胆启用,使他们重新找回自我,获得克服缺点的勇气和信心,有了尊重和自信心,就不再放纵自己,自觉融入集体。

5、适当示弱,培养责任担当意识

教师适当示弱,可以改善师生关系,同时可以培养学生的自信心,对于一些老师也做不到,完不成的事情,学生才会更有担当意识。

对于学生的身心培养,我做的还有很多不尽人意的地方,但我始终相信,耳濡目染、潜移默化、润物无声的教育才是最美好的,我能做的就是站在一个和学生平等的位置上,去学习,去帮助,去促进,去唤醒。

以上就是我对培养自律和担当意识的拙见,不足之处还请各位老师批评,谢谢大家!

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