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教师的幽默

发布者:王娟 文章来源: 发布时间:2019年10月14日 点击数:

教师的幽默

              六年级 王娟

这是一节数学课,学生们都在座位上专心地做练习,我在巡视着每个孩子的练习情况。当看到张思维的作业时,我不禁皱起了眉头:字又宽又大,把练习本一行塞得满满的。于是,便随口说了一句:"四维啊,你的字该减肥了。"事情就这样过去了,我丝毫没想到的是,下课后,几个平素快嘴的孩子将我围住了:"老师,你今天批评张四维真幽默,我们喜欢你这样说话。"于朱怀金这样告诉我:"老师,我们犯错误时,你要能像今天批评张四维那样,我们肯定超级喜欢你。真的,我们喜欢这样的批评。"我没想到我的“幽默”的批评,能让孩子们这么说。我想如果我大声训斥孩子,有可能张四维对我、对数学有种恐惧感,甚至于对数学不喜欢,也许班里很多孩子都有这样的恐惧感。那么他们在小学阶段就对数学失去兴趣,也许究其一生都对数学不感兴趣。

我不禁想到一个故事:一位隐士住在山中,他很勤劳,每年春天,台阶上的野草刚探出头并被他清理掉了。一天,隐士要出远门,叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反,这位朋友很懒,从不修剪台阶上的野草,任其自由疯长。

暮夏时节,一株草开花了,五瓣的小花氤氲着一阵阵幽香,花形如林地里的那些兰花一样,不同的是花边呈现蜡黄色。这位朋友怀疑它也是兰花中的一种,便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细的观察了一阵,兴奋地说:“这是兰花的一个稀有品种—腊兰,许多人穷尽一生都很难找到它,如果在城市的花市上,这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时,无不感慨地说“那株腊兰每年春天都会破土而出,只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花那么几年前就能发现他的价值了。”

和我们六年级的孩子们相处已经一年多了,我对这个故事的感触更深了。每颗野草都有开花的潜能和权利,每个孩子都有自己的学习优势和成功的可能。我们千万不能过早的把野草拔掉,把孩子成功的可能性掐断。细细想来,孩子有时候的的无心犯错,会招致我们的严厉批评、大声呵斥并责罚。这种教育方法在短期内可能会收到一定的效果,可在学生的心里并不是诚服,而是一种震慑和害怕,久而久之,对老师产生了抵触,对学习产生了厌倦,然后老师又用不能不学的高压办法强迫学生学习,致使学生对学习索然无趣,更别说他们以后成功的可能性。 之所以出现这种局面,我觉得我们没有用心去体会学生,没有在情感上与学生产生共鸣,我们对学生少了一些耐心,更欠缺了一些教育智慧。只有用真情才能触及学生的心灵,只有用心智才能读懂学生的心声。

等待野草开花,需要我们更多的观察,更多的付出,更多的耐心等待。当我们的课堂由于后进生的原因,进行的不顺利,成绩不好时,我们不要迅速地剪除这些野草。每个孩子都有开花的可能,造成后进生的原因有很多。我们常把孩子比做初升的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,我们有责任也有义务教育好这些后进生。老师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习。记得一首歌中唱到“野百合也有春天”。我想说的是—小草也有“春天”,也会开出美丽的花。让我们一起等待着每株小草都绽放美丽吧!

 

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