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一场风波

发布者:王娟 文章来源: 发布时间:2019年10月09日 点击数:

一场风波

                               六年级王娟

    今天上午第三节课考数学,正好第四节音乐老师请假,我便利用两节课的时间去模拟考试,孩子们做的都很认真。我在巡视时候发现张孟辰和盖韵齐交头接耳,我便提醒两个孩子,没成想张孟辰非常激动并且大声的说:“我没有抄他的试卷,盖韵齐非得说我抄他的答案。”我还没有问盖韵齐怎么回事,盖韵齐随口一句我操。我心里瞬间试着难听不舒服,但是当时正在考试之中,我让他俩快点检查自己的试卷。利用中午时间我把他们两个叫到办公室,问清楚事情的缘由以后,盖韵齐不经意一句:我只在家里说这句话,学校没说过,不知怎么回事,今天就随口一说,我又不是有意的。我告诉孩子在学校家庭都不能说脏话,说脏话是一种不文明的现象,是一种恶习,不仅是一个素质不高不文明的表现,还会影响同学之间的友谊和团结,也会给别人留下不好的印象,给班级风气带来不好影响。

1.寻找家庭方面的原因。

  家长的不自律是造成孩子这以行为的主要原因。也许家长在家里说话就带脏话,也许家长生气批评孩子时候就脱口而出,自然而然成为孩子的负面教材。孩子慢慢成习惯当孩子们之间闹矛盾的时候就随口脏话。我和盖韵齐的妈妈及时沟通,把事情的前因后果都说了一遍。孩子妈妈说自己没意识到这个问题给孩子造成的影甚是恶劣。他们全家坚决避免这个事情,给孩子做好榜样。同时在家里教育孩子时不使用简单粗暴的语言,共同培养孩子运用高尚的、纯洁的语言,学习讲文明、懂礼貌,创设良好的语言环境。

   2.寻找社会方面的影响。

周围的环境是孩子们形成说脏话的坏习惯的主要原因,他们向周围的人们学习语言,有时也学会了许多孩子不宜的话。其实他们并不理解这些语言的真正意思,只是他们周围的人都在这样说,他们也就跟着学,尤其谈那些话时的情绪、态度、音高、腔调都成为一种刺激,这在他们心理便产生了反应,于是在与人相处时,他们也在具体行为上反映出来,再加上那些不适合学生看的电视节目和网络上骂人的脏话,也在默默地影响着判断那些能力较差的学生。他们比平常人更容易接受这些东西,所以一些粗话、脏话也成了不少学生用来逗乐、取笑甚至攻击别人的武器。

3.让学生体会不文明言行产生的不良后果。教会学生换位思考,使其设身处地地真实体验体验。我让盖韵齐假想自己是王老师,如果他自己的学生经常遭受别的同学的谩骂,问一下他应该怎么办。这时学生会通过自己的思考,体会到攻击行为给别人带来的不快,如果学生有了深刻的体验,以后对自己的言行注意检点。

教育无小事,孩子的一言一行都会影响以后的发展,家长老师都不可掉以轻心,和孩子父母交流孩子最近这种现象刚开始不适应,后来慢慢在逐渐减少,最近这几天直接没有出现种现象。班级内孩子们也互相监督,时时提醒,使班级的文明用语多起来。

 一场风波

                               六年级王娟

    今天上午第三节课考数学,正好第四节音乐老师请假,我便利用两节课的时间去模拟考试,孩子们做的都很认真。我在巡视时候发现张孟辰和盖韵齐交头接耳,我便提醒两个孩子,没成想张孟辰非常激动并且大声的说:“我没有抄他的试卷,盖韵齐非得说我抄他的答案。”我还没有问盖韵齐怎么回事,盖韵齐随口一句我操。我心里瞬间试着难听不舒服,但是当时正在考试之中,我让他俩快点检查自己的试卷。利用中午时间我把他们两个叫到办公室,问清楚事情的缘由以后,盖韵齐不经意一句:我只在家里说这句话,学校没说过,不知怎么回事,今天就随口一说,我又不是有意的。我告诉孩子在学校家庭都不能说脏话,说脏话是一种不文明的现象,是一种恶习,不仅是一个素质不高不文明的表现,还会影响同学之间的友谊和团结,也会给别人留下不好的印象,给班级风气带来不好影响。

1.寻找家庭方面的原因。

  家长的不自律是造成孩子这以行为的主要原因。也许家长在家里说话就带脏话,也许家长生气批评孩子时候就脱口而出,自然而然成为孩子的负面教材。孩子慢慢成习惯当孩子们之间闹矛盾的时候就随口脏话。我和盖韵齐的妈妈及时沟通,把事情的前因后果都说了一遍。孩子妈妈说自己没意识到这个问题给孩子造成的影甚是恶劣。他们全家坚决避免这个事情,给孩子做好榜样。同时在家里教育孩子时不使用简单粗暴的语言,共同培养孩子运用高尚的、纯洁的语言,学习讲文明、懂礼貌,创设良好的语言环境。

   2.寻找社会方面的影响。

周围的环境是孩子们形成说脏话的坏习惯的主要原因,他们向周围的人们学习语言,有时也学会了许多孩子不宜的话。其实他们并不理解这些语言的真正意思,只是他们周围的人都在这样说,他们也就跟着学,尤其谈那些话时的情绪、态度、音高、腔调都成为一种刺激,这在他们心理便产生了反应,于是在与人相处时,他们也在具体行为上反映出来,再加上那些不适合学生看的电视节目和网络上骂人的脏话,也在默默地影响着判断那些能力较差的学生。他们比平常人更容易接受这些东西,所以一些粗话、脏话也成了不少学生用来逗乐、取笑甚至攻击别人的武器。

3.让学生体会不文明言行产生的不良后果。教会学生换位思考,使其设身处地地真实体验体验。我让盖韵齐假想自己是王老师,如果他自己的学生经常遭受别的同学的谩骂,问一下他应该怎么办。这时学生会通过自己的思考,体会到攻击行为给别人带来的不快,如果学生有了深刻的体验,以后对自己的言行注意检点。

教育无小事,孩子的一言一行都会影响以后的发展,家长老师都不可掉以轻心,和孩子父母交流孩子最近这种现象刚开始不适应,后来慢慢在逐渐减少,最近这几天直接没有出现种现象。班级内孩子们也互相监督,时时提醒,使班级的文明用语多起来。

 一场风波

                               六年级王娟

    今天上午第三节课考数学,正好第四节音乐老师请假,我便利用两节课的时间去模拟考试,孩子们做的都很认真。我在巡视时候发现张孟辰和盖韵齐交头接耳,我便提醒两个孩子,没成想张孟辰非常激动并且大声的说:“我没有抄他的试卷,盖韵齐非得说我抄他的答案。”我还没有问盖韵齐怎么回事,盖韵齐随口一句我操。我心里瞬间试着难听不舒服,但是当时正在考试之中,我让他俩快点检查自己的试卷。利用中午时间我把他们两个叫到办公室,问清楚事情的缘由以后,盖韵齐不经意一句:我只在家里说这句话,学校没说过,不知怎么回事,今天就随口一说,我又不是有意的。我告诉孩子在学校家庭都不能说脏话,说脏话是一种不文明的现象,是一种恶习,不仅是一个素质不高不文明的表现,还会影响同学之间的友谊和团结,也会给别人留下不好的印象,给班级风气带来不好影响。

1.寻找家庭方面的原因。

  家长的不自律是造成孩子这以行为的主要原因。也许家长在家里说话就带脏话,也许家长生气批评孩子时候就脱口而出,自然而然成为孩子的负面教材。孩子慢慢成习惯当孩子们之间闹矛盾的时候就随口脏话。我和盖韵齐的妈妈及时沟通,把事情的前因后果都说了一遍。孩子妈妈说自己没意识到这个问题给孩子造成的影甚是恶劣。他们全家坚决避免这个事情,给孩子做好榜样。同时在家里教育孩子时不使用简单粗暴的语言,共同培养孩子运用高尚的、纯洁的语言,学习讲文明、懂礼貌,创设良好的语言环境。

   2.寻找社会方面的影响。

周围的环境是孩子们形成说脏话的坏习惯的主要原因,他们向周围的人们学习语言,有时也学会了许多孩子不宜的话。其实他们并不理解这些语言的真正意思,只是他们周围的人都在这样说,他们也就跟着学,尤其谈那些话时的情绪、态度、音高、腔调都成为一种刺激,这在他们心理便产生了反应,于是在与人相处时,他们也在具体行为上反映出来,再加上那些不适合学生看的电视节目和网络上骂人的脏话,也在默默地影响着判断那些能力较差的学生。他们比平常人更容易接受这些东西,所以一些粗话、脏话也成了不少学生用来逗乐、取笑甚至攻击别人的武器。

3.让学生体会不文明言行产生的不良后果。教会学生换位思考,使其设身处地地真实体验体验。我让盖韵齐假想自己是王老师,如果他自己的学生经常遭受别的同学的谩骂,问一下他应该怎么办。这时学生会通过自己的思考,体会到攻击行为给别人带来的不快,如果学生有了深刻的体验,以后对自己的言行注意检点。

教育无小事,孩子的一言一行都会影响以后的发展,家长老师都不可掉以轻心,和孩子父母交流孩子最近这种现象刚开始不适应,后来慢慢在逐渐减少,最近这几天直接没有出现种现象。班级内孩子们也互相监督,时时提醒,使班级的文明用语多起来。

 一场风波

                               六年级王娟

    今天上午第三节课考数学,正好第四节音乐老师请假,我便利用两节课的时间去模拟考试,孩子们做的都很认真。我在巡视时候发现张孟辰和盖韵齐交头接耳,我便提醒两个孩子,没成想张孟辰非常激动并且大声的说:“我没有抄他的试卷,盖韵齐非得说我抄他的答案。”我还没有问盖韵齐怎么回事,盖韵齐随口一句我操。我心里瞬间试着难听不舒服,但是当时正在考试之中,我让他俩快点检查自己的试卷。利用中午时间我把他们两个叫到办公室,问清楚事情的缘由以后,盖韵齐不经意一句:我只在家里说这句话,学校没说过,不知怎么回事,今天就随口一说,我又不是有意的。我告诉孩子在学校家庭都不能说脏话,说脏话是一种不文明的现象,是一种恶习,不仅是一个素质不高不文明的表现,还会影响同学之间的友谊和团结,也会给别人留下不好的印象,给班级风气带来不好影响。

1.寻找家庭方面的原因。

  家长的不自律是造成孩子这以行为的主要原因。也许家长在家里说话就带脏话,也许家长生气批评孩子时候就脱口而出,自然而然成为孩子的负面教材。孩子慢慢成习惯当孩子们之间闹矛盾的时候就随口脏话。我和盖韵齐的妈妈及时沟通,把事情的前因后果都说了一遍。孩子妈妈说自己没意识到这个问题给孩子造成的影甚是恶劣。他们全家坚决避免这个事情,给孩子做好榜样。同时在家里教育孩子时不使用简单粗暴的语言,共同培养孩子运用高尚的、纯洁的语言,学习讲文明、懂礼貌,创设良好的语言环境。

   2.寻找社会方面的影响。

周围的环境是孩子们形成说脏话的坏习惯的主要原因,他们向周围的人们学习语言,有时也学会了许多孩子不宜的话。其实他们并不理解这些语言的真正意思,只是他们周围的人都在这样说,他们也就跟着学,尤其谈那些话时的情绪、态度、音高、腔调都成为一种刺激,这在他们心理便产生了反应,于是在与人相处时,他们也在具体行为上反映出来,再加上那些不适合学生看的电视节目和网络上骂人的脏话,也在默默地影响着判断那些能力较差的学生。他们比平常人更容易接受这些东西,所以一些粗话、脏话也成了不少学生用来逗乐、取笑甚至攻击别人的武器。

3.让学生体会不文明言行产生的不良后果。教会学生换位思考,使其设身处地地真实体验体验。我让盖韵齐假想自己是王老师,如果他自己的学生经常遭受别的同学的谩骂,问一下他应该怎么办。这时学生会通过自己的思考,体会到攻击行为给别人带来的不快,如果学生有了深刻的体验,以后对自己的言行注意检点。

教育无小事,孩子的一言一行都会影响以后的发展,家长老师都不可掉以轻心,和孩子父母交流孩子最近这种现象刚开始不适应,后来慢慢在逐渐减少,最近这几天直接没有出现种现象。班级内孩子们也互相监督,时时提醒,使班级的文明用语多起来。

 一场风波

                               六年级王娟

    今天上午第三节课考数学,正好第四节音乐老师请假,我便利用两节课的时间去模拟考试,孩子们做的都很认真。我在巡视时候发现张孟辰和盖韵齐交头接耳,我便提醒两个孩子,没成想张孟辰非常激动并且大声的说:“我没有抄他的试卷,盖韵齐非得说我抄他的答案。”我还没有问盖韵齐怎么回事,盖韵齐随口一句我操。我心里瞬间试着难听不舒服,但是当时正在考试之中,我让他俩快点检查自己的试卷。利用中午时间我把他们两个叫到办公室,问清楚事情的缘由以后,盖韵齐不经意一句:我只在家里说这句话,学校没说过,不知怎么回事,今天就随口一说,我又不是有意的。我告诉孩子在学校家庭都不能说脏话,说脏话是一种不文明的现象,是一种恶习,不仅是一个素质不高不文明的表现,还会影响同学之间的友谊和团结,也会给别人留下不好的印象,给班级风气带来不好影响。

1.寻找家庭方面的原因。

  家长的不自律是造成孩子这以行为的主要原因。也许家长在家里说话就带脏话,也许家长生气批评孩子时候就脱口而出,自然而然成为孩子的负面教材。孩子慢慢成习惯当孩子们之间闹矛盾的时候就随口脏话。我和盖韵齐的妈妈及时沟通,把事情的前因后果都说了一遍。孩子妈妈说自己没意识到这个问题给孩子造成的影甚是恶劣。他们全家坚决避免这个事情,给孩子做好榜样。同时在家里教育孩子时不使用简单粗暴的语言,共同培养孩子运用高尚的、纯洁的语言,学习讲文明、懂礼貌,创设良好的语言环境。

   2.寻找社会方面的影响。

周围的环境是孩子们形成说脏话的坏习惯的主要原因,他们向周围的人们学习语言,有时也学会了许多孩子不宜的话。其实他们并不理解这些语言的真正意思,只是他们周围的人都在这样说,他们也就跟着学,尤其谈那些话时的情绪、态度、音高、腔调都成为一种刺激,这在他们心理便产生了反应,于是在与人相处时,他们也在具体行为上反映出来,再加上那些不适合学生看的电视节目和网络上骂人的脏话,也在默默地影响着判断那些能力较差的学生。他们比平常人更容易接受这些东西,所以一些粗话、脏话也成了不少学生用来逗乐、取笑甚至攻击别人的武器。

3.让学生体会不文明言行产生的不良后果。教会学生换位思考,使其设身处地地真实体验体验。我让盖韵齐假想自己是王老师,如果他自己的学生经常遭受别的同学的谩骂,问一下他应该怎么办。这时学生会通过自己的思考,体会到攻击行为给别人带来的不快,如果学生有了深刻的体验,以后对自己的言行注意检点。

教育无小事,孩子的一言一行都会影响以后的发展,家长老师都不可掉以轻心,和孩子父母交流孩子最近这种现象刚开始不适应,后来慢慢在逐渐减少,最近这几天直接没有出现种现象。班级内孩子们也互相监督,时时提醒,使班级的文明用语多起来。

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                               六年级王娟

    今天上午第三节课考数学,正好第四节音乐老师请假,我便利用两节课的时间去模拟考试,孩子们做的都很认真。我在巡视时候发现张孟辰和盖韵齐交头接耳,我便提醒两个孩子,没成想张孟辰非常激动并且大声的说:“我没有抄他的试卷,盖韵齐非得说我抄他的答案。”我还没有问盖韵齐怎么回事,盖韵齐随口一句我操。我心里瞬间试着难听不舒服,但是当时正在考试之中,我让他俩快点检查自己的试卷。利用中午时间我把他们两个叫到办公室,问清楚事情的缘由以后,盖韵齐不经意一句:我只在家里说这句话,学校没说过,不知怎么回事,今天就随口一说,我又不是有意的。我告诉孩子在学校家庭都不能说脏话,说脏话是一种不文明的现象,是一种恶习,不仅是一个素质不高不文明的表现,还会影响同学之间的友谊和团结,也会给别人留下不好的印象,给班级风气带来不好影响。

1.寻找家庭方面的原因。

  家长的不自律是造成孩子这以行为的主要原因。也许家长在家里说话就带脏话,也许家长生气批评孩子时候就脱口而出,自然而然成为孩子的负面教材。孩子慢慢成习惯当孩子们之间闹矛盾的时候就随口脏话。我和盖韵齐的妈妈及时沟通,把事情的前因后果都说了一遍。孩子妈妈说自己没意识到这个问题给孩子造成的影甚是恶劣。他们全家坚决避免这个事情,给孩子做好榜样。同时在家里教育孩子时不使用简单粗暴的语言,共同培养孩子运用高尚的、纯洁的语言,学习讲文明、懂礼貌,创设良好的语言环境。

   2.寻找社会方面的影响。

周围的环境是孩子们形成说脏话的坏习惯的主要原因,他们向周围的人们学习语言,有时也学会了许多孩子不宜的话。其实他们并不理解这些语言的真正意思,只是他们周围的人都在这样说,他们也就跟着学,尤其谈那些话时的情绪、态度、音高、腔调都成为一种刺激,这在他们心理便产生了反应,于是在与人相处时,他们也在具体行为上反映出来,再加上那些不适合学生看的电视节目和网络上骂人的脏话,也在默默地影响着判断那些能力较差的学生。他们比平常人更容易接受这些东西,所以一些粗话、脏话也成了不少学生用来逗乐、取笑甚至攻击别人的武器。

3.让学生体会不文明言行产生的不良后果。教会学生换位思考,使其设身处地地真实体验体验。我让盖韵齐假想自己是王老师,如果他自己的学生经常遭受别的同学的谩骂,问一下他应该怎么办。这时学生会通过自己的思考,体会到攻击行为给别人带来的不快,如果学生有了深刻的体验,以后对自己的言行注意检点。

教育无小事,孩子的一言一行都会影响以后的发展,家长老师都不可掉以轻心,和孩子父母交流孩子最近这种现象刚开始不适应,后来慢慢在逐渐减少,最近这几天直接没有出现种现象。班级内孩子们也互相监督,时时提醒,使班级的文明用语多起来。

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1.寻找家庭方面的原因。

  家长的不自律是造成孩子这以行为的主要原因。也许家长在家里说话就带脏话,也许家长生气批评孩子时候就脱口而出,自然而然成为孩子的负面教材。孩子慢慢成习惯当孩子们之间闹矛盾的时候就随口脏话。我和盖韵齐的妈妈及时沟通,把事情的前因后果都说了一遍。孩子妈妈说自己没意识到这个问题给孩子造成的影甚是恶劣。他们全家坚决避免这个事情,给孩子做好榜样。同时在家里教育孩子时不使用简单粗暴的语言,共同培养孩子运用高尚的、纯洁的语言,学习讲文明、懂礼貌,创设良好的语言环境。

   2.寻找社会方面的影响。

周围的环境是孩子们形成说脏话的坏习惯的主要原因,他们向周围的人们学习语言,有时也学会了许多孩子不宜的话。其实他们并不理解这些语言的真正意思,只是他们周围的人都在这样说,他们也就跟着学,尤其谈那些话时的情绪、态度、音高、腔调都成为一种刺激,这在他们心理便产生了反应,于是在与人相处时,他们也在具体行为上反映出来,再加上那些不适合学生看的电视节目和网络上骂人的脏话,也在默默地影响着判断那些能力较差的学生。他们比平常人更容易接受这些东西,所以一些粗话、脏话也成了不少学生用来逗乐、取笑甚至攻击别人的武器。

3.让学生体会不文明言行产生的不良后果。教会学生换位思考,使其设身处地地真实体验体验。我让盖韵齐假想自己是王老师,如果他自己的学生经常遭受别的同学的谩骂,问一下他应该怎么办。这时学生会通过自己的思考,体会到攻击行为给别人带来的不快,如果学生有了深刻的体验,以后对自己的言行注意检点。

教育无小事,孩子的一言一行都会影响以后的发展,家长老师都不可掉以轻心,和孩子父母交流孩子最近这种现象刚开始不适应,后来慢慢在逐渐减少,最近这几天直接没有出现种现象。班级内孩子们也互相监督,时时提醒,使班级的文明用语多起来。

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                               六年级王娟

    今天上午第三节课考数学,正好第四节音乐老师请假,我便利用两节课的时间去模拟考试,孩子们做的都很认真。我在巡视时候发现张孟辰和盖韵齐交头接耳,我便提醒两个孩子,没成想张孟辰非常激动并且大声的说:“我没有抄他的试卷,盖韵齐非得说我抄他的答案。”我还没有问盖韵齐怎么回事,盖韵齐随口一句我操。我心里瞬间试着难听不舒服,但是当时正在考试之中,我让他俩快点检查自己的试卷。利用中午时间我把他们两个叫到办公室,问清楚事情的缘由以后,盖韵齐不经意一句:我只在家里说这句话,学校没说过,不知怎么回事,今天就随口一说,我又不是有意的。我告诉孩子在学校家庭都不能说脏话,说脏话是一种不文明的现象,是一种恶习,不仅是一个素质不高不文明的表现,还会影响同学之间的友谊和团结,也会给别人留下不好的印象,给班级风气带来不好影响。

1.寻找家庭方面的原因。

  家长的不自律是造成孩子这以行为的主要原因。也许家长在家里说话就带脏话,也许家长生气批评孩子时候就脱口而出,自然而然成为孩子的负面教材。孩子慢慢成习惯当孩子们之间闹矛盾的时候就随口脏话。我和盖韵齐的妈妈及时沟通,把事情的前因后果都说了一遍。孩子妈妈说自己没意识到这个问题给孩子造成的影甚是恶劣。他们全家坚决避免这个事情,给孩子做好榜样。同时在家里教育孩子时不使用简单粗暴的语言,共同培养孩子运用高尚的、纯洁的语言,学习讲文明、懂礼貌,创设良好的语言环境。

   2.寻找社会方面的影响。

周围的环境是孩子们形成说脏话的坏习惯的主要原因,他们向周围的人们学习语言,有时也学会了许多孩子不宜的话。其实他们并不理解这些语言的真正意思,只是他们周围的人都在这样说,他们也就跟着学,尤其谈那些话时的情绪、态度、音高、腔调都成为一种刺激,这在他们心理便产生了反应,于是在与人相处时,他们也在具体行为上反映出来,再加上那些不适合学生看的电视节目和网络上骂人的脏话,也在默默地影响着判断那些能力较差的学生。他们比平常人更容易接受这些东西,所以一些粗话、脏话也成了不少学生用来逗乐、取笑甚至攻击别人的武器。

3.让学生体会不文明言行产生的不良后果。教会学生换位思考,使其设身处地地真实体验体验。我让盖韵齐假想自己是王老师,如果他自己的学生经常遭受别的同学的谩骂,问一下他应该怎么办。这时学生会通过自己的思考,体会到攻击行为给别人带来的不快,如果学生有了深刻的体验,以后对自己的言行注意检点。

教育无小事,孩子的一言一行都会影响以后的发展,家长老师都不可掉以轻心,和孩子父母交流孩子最近这种现象刚开始不适应,后来慢慢在逐渐减少,最近这几天直接没有出现种现象。班级内孩子们也互相监督,时时提醒,使班级的文明用语多起来。

 

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