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遇见三名培训 静听成长拔节声

——名班主任赴上海学习总结
发布者:耿倩倩 文章来源:耿倩倩 发布时间:2019年09月28日 点击数:

遇见三名培训     静听成长拔节声

                                        ——名班主任赴上海学习总结

                                 滨州实验学校    耿倩倩

走过杏花飘洒的春天,穿越石榴火红的夏季,天青云白,窗明几净的秋天来了。这个美好的九月,在滨州市教育局教师工作科的精心安排下,为期十天的“三名”培训在上海华东师范大学教师之家拉开帷幕。

打开研修手册,知名专家报告、小组成员研讨、名校跟岗学习……每一项活动都让人充满期待。重新做一回学生,与全国教育名家、市里的前辈老师一起交流对话,明确教育方向,重审课堂教学,优化班级管理,心怀梦想,扬帆起航!

             Part 1:核心素养再解读

华东师范大学董蓓菲教授的《指向核心素养的课堂教学》,结合生活实例,深入浅出地告诉我们如何提升学生的核心素养。

1.学习单的设计简约而不简单。一门课、一册书、一单元、一堂课的设计都应抓住最核心的问题展开,师问我答的课堂模式已不再适合提升核心素养的而要求,精炼的课堂环节、简约的学习单设计越来越受到一线教师的青睐。那我们能设计高质量的学习单吗?专家告诉我们学习单应结合学科本质和学生实际设计,成为课堂学习的重要支架,这就对教师素质提出更多的挑战。我也在尝试使用学习单,如何设计高质量的问题是备课时最棘手的,通过学科组的集体教研,我对基础性问题和挑战性问题的设计找到了眉目,问题就来源于学科需要和儿童需要,但有时问题提不起学生的讨论兴趣,过难或过易的情况时有发生。我坚信只要方向是正确的,日积月累中总会提高备课能力。在学习单为支架的课堂上,学生有安静思考的时间,虽不花哨却有实效。

2.学习小组的建设至关重要。刚开始,我是根据学生的学习基础、性格特点、习惯差异等,教师分配、个别微调的形式,但效果并不理想,用学生的话说,我不愿意和他们坐在一起,怎么参与讨论呢?一个学期后,我又换了一种,在男女比例协调的情况下,学生自由组合成小组,每个小组两名男生、两名女生,效果好了很多。大多数基础相同的学生自愿组合在一起,课堂上共同语言多起来,最后一个小组基础薄弱,上课教师就给予他们特别的关怀,反而增加了他们表达的自信。

核心素养是学生知识、能力、态度等方面的综合体现,课堂教学也是在培养学生用知识解决问题,运用高阶思维展开批判性学习的过程。

Part 2:读书写作要坚持

听完徐飞老师《读写作为生活方式》的报告,触动很大,反思自己的读写生活,还存在下面的问题:
    1.读书时间不能保证。在学校“燃梦 悦读”行动计划的督促下,每天保证半小时,十二天的时间读完《教师的挑战》这本书。如果没有打卡,读书就会被生活琐事羁绊。开学后,在工作和家庭之间周旋,把读书抛在脑后。

2.主题阅读没有做到。读书时往往根据一个阶段的需要,开家长会了,读《正面管教》、《牵手两代》;讲课了,读《小学语文单元整体教学理论与实务》;班级遇到问题了,读《班主任工作漫谈》。有时来不及,干脆从网上百度一下,读书的功利性太强,根本无法形成对某个领域的深入研究。

3.懒于动笔记录。班级中总会出现棘手的事情,作为班主任,想法设法解决问题了,但成效如何,无反思,仅仅完成每月一次的德育案例撰写。要是能把班级中的一个个故事作为一颗颗珍珠串起来,写出来,那将是一笔多大的财富啊!

每每听了专家的报告,总满怀激情,恨不能立刻读,马上写,静下心来,勉励自己一定要把这种热情一步步地实践下去,找到心灵成长的归宿。

 Part 3:专业发展应突破

还没开课前,就听同行说今天做报告的老师特别神。果然,见到了真正的大师。打开word文档,边讲边把关键词记录在屏幕上,思路清晰、语言流畅,每一个字、每一句话,沁人心脾。三个小时,就这样听大师娓娓道来的专业成长阅历,却不觉疲惫。

1.自我训练是专业成长的重要路径。备课、上课、说课、评课、观课、写课,六大专业技能是可以通过四步训练法完成的。第一步,模仿对象,找一个学习的标杆,把他作为成长的榜样。第二步,全程记录,把他的活动(如何讲课、如何评课、如何说课)全程记录。第三步,复盘揣摩,仔细研究标杆的一言一行,特别是他的思维方式。第四步,反思重建,返回自身,我需要改变的是什么。经过了上面的这些步骤,才能实现自我成长,一味地机械模仿,只是“人云亦云”罢了。

2.关注教学中的每一个细节。以小组合作学习为例,如何破解合作学习的形式化、平庸化、表演化、模式化呢?专家告诉我们一定关注合作的细节。

细节1:学会合作。从同位两两合作开始,逐渐过渡到四人小组,训练学生合作的习惯。细节2:前提条件。合作学习是建立在自主思考的基础上,围绕有价值的学习内容而展开的。细节3:合作规则。遵循弱者先说,大家补充,强者概括的原则,小组代表发言的第一句话是“我们”而不是“我”。细节4:评价反馈。评价时是关注小组合作学习的质量,而不是个人。可以师评、其他小组评或组内自评,把评价的权利还给学生,更能引起学生对发言内容的重视。细节5:组际对话。为了防止出现报幕式交流,教学的指令要明确,我们可以要求一个小组讲完后,其他小组介绍前,要么对前面的发言做评价,要么补充,要么提建议,要么质疑,然后再谈自己小组的看法。细节6:教师巡视。最佳的巡视路线是怎样的?巡视时发现好的做法应大声说出来,便于小组之间相互学习,不能做沉默的巡视者,要指导小组的合作学习。以上的六个细节是我经常在教学中忽略的。

3.时刻保持思维的生长度。年轻教师靠的是聪明和勤奋,年龄大时就要依靠积累的厚度,在阅读时实行“专人读书法”,利用几年的时间研究一个人物,对他的著作应细(仔细)读、研(研究)读、磨(反复)读、抄(摘抄)读,并进行写作积累。

“教育就是在师生相互超度、相互照耀、相互玉成中,彼此挖掘、提升、创造和实现生命价值的过程。”

三天的通识培训,喜欢教授的优雅从容、博览群书、阅历丰富,敬佩他们对教育的挚爱以及为中国教育做引领的气魄,结合工作实际,唯有努力才不负年华!

      Part 4:跟岗学习全方位

跟岗前晚大巴车上,我们研讨最想了解的关于跟岗学校的问题,大家畅所欲言,最后梳理成五大方面,带着问题出发,我们的学习才不盲目。

上午八点到达龚路中心小学,一所宁静文馨小巧的百年老校。看到三三两两背着书包的孩子,听到此起彼伏的读书声,我们又找到了教师的快乐所在,有了孩子,学校才充满生机。

早操前,把握好一切学习时间,操场恰巧有几个社团活动,我就请教校长相关问题。校长告诉我们,周一下午是全校走班的106个兴趣社团,学科类、艺术类、科技类,每个教室有不同年级的学生,学习水平大致相似。他们因为共同的兴趣组合在一起。一节大课,80分钟,满足孩子充分的探究愿望。每天早操前和放学以后的社团,就旨在培养特长学生。龚小男子篮球队从98年到现在,输送的学生屡次参加上海活动,获得上海队的冠军。听完后,参训老师们分享了自己学校社团活动情况,取人之长补己之短。

8:15,庆祝建国70周年,同唱一首歌活动开始,一面红旗,一首红歌,唱出师生对祖国的祝福和热爱。在音乐老师的带领下,《我和我的祖国》唱亮清晨的校园,爱国之情油然而生。红色教育是永不褪色的精神引领。

 在三楼会议室,学校书记用了两个小时,以《提供一个案例   激发多种思考》为题,向我们讲述了一群教育人的奋斗故事,一碗满满的心灵鸡汤帮助我们触摸教育的真谛。

1.这是一所有爱创新的学校。

     龚小的终极目标是“让每一位师生充分和谐的发展”,教师和学生在学校的发展中同等重要,职称评审、干部选拔上学校创造公平公正的环境,通过师徒结队的青蓝工程,关注年轻教师的专业成长。“对我们而言:人人都是重要的,人人都是可以变化与创造变化的。”这样的校长寄语已深入每一位教师的内心,他们相信每个孩子都是家庭百分之百的希望,教师面对的就是一个个鲜活而独特的生命。

      创新揭短评课模式,教研时老师们围绕“关注全体,少讲多练,学生总结,精编习题”的课堂要求,分头对照性的观课与评课,改变“说好话,聊天”的诟病,让每位教师与人相处看长处,学术讨论揭短处,教研活动属于学术讨论,应实话实话,不应回避存在的问题。一节《同分母分数加减法》的数学课,也让我们看到了这种研讨方式的魅力,观课的六位教师围绕不同角度为授课人提出问题和修改建议,其中两位年轻教师(一位教龄一年,一位教龄两个月),她俩也从容地讲出自己的看法,授课的骨干教师专注倾听认真记录,一一进行修改。评课完成后,授课教师要现场修改教学设计,课后形成电子材料,这样的教研才是高效的!

       2.这里有教育信念笃定、情怀深远的领导。

30多年在同一所学校的教育生涯已经让书记和校长深深爱上这方土地。从学校打桩开始,一草一木,一砖一瓦,已经成为他们血液的一部分。建造一所学校,就像孕育一个孩子!

学校重视师生阅读。把阅读课排入课程表中,35年级每周一节在阅览室开展,保证阅读课的上课质量。地上、坐垫上、书桌上,孩子们三五成群,静静享受阅读的快乐。每天早晨的诵读课,语老师亲自负责,带领孩子们诵古诗,赏散文。校刊校报发表文章、诵读演讲比赛等活动,促进了阅读写作课程的落实。教师共读一本书,做摘抄、写感受,假期一篇精品案例的撰写,促进了教师的专业成长。

     作为上海市浦东新区的领衔学校,他们以承担社会责任为己任,对需要帮扶的校长教师进行培训,为教育均衡发展做出努力,发挥学校的交流辐射带动作用。

校长认为一所好学校一定要有好课堂,“课改”的关键在“改课”,“改课”的关键是教师,教师就是建立课程与儿童之间的“桥梁”,而我们大多数的教师是讲自己理解的课程,真正的课程应该是从儿童出发,倾听儿童的声音,根据儿童的想法而展开的。

他们认为,学生能学会的教师不讲,教师讲了学生还是不会的教师不讲。学生先学,有的会,有的不会。接下来就是合作学习,同伴互助。创导小先生制。最后才是教师指导。就这样形成了“关注全体、少讲多练、学生总结、精编习题”的龚小16字课堂要求。

接地气的言语中透漏出他的教育情怀:从儿童出发,立足课堂,提升教师专业素养。

3.这里的校园常规扎实规范。

跟岗的最后两天,我们观摩了语文、数学、英语课堂,听学校领导解读校园文化,我发现龚小在校园常规方面非常规范。

1.学生求知欲强烈。课堂上学生的状态特别好,眼睛发光,注意力集中,特别是高年级的数学和英语课,根本分不清谁是后进生,即使遇到挑战性的疑难问题,也没有一位同学因为不会接头接耳。这说明他们是喜欢课堂老师的,如何让学生在课堂上保持浓厚的学习兴趣值得我思考。

2.师生课堂用语规范。因为龚小每年都有很多年轻教师加入,所以学校特别注重对年轻教师的培训。同学科的课堂模式基本相同,教师对学生的指令要求也相同,例如老师拍手五下,学生也跟拍并迅速安静下来,“左手——写字板,右手——拿铅笔”“‘农’字怎样写?‘农’字这样写”……这些师生的对话用语在低年级的课堂都能听到,先有最基本的规范,接下来才有创新。

3.校园文化丰富多彩。龚小学校小巧,但每一个角落都是文化。学生作品随处可见,定期更新;几平米的百草园里各种各样的青稞植物生机盎然;学生课间活动的小操场上,分别是中国题地图和世界地图……学校特别注重文化的熏陶作用。更值得一提的是,学校对读书环境的创设,开放书架设在楼梯各个角落,只要学生想看,随时都有书。低中高年级不同的阅览室,不同的布置风格,温馨的环境让学生静静地和书交朋友。

Part 5:德育活动要创意

     培训接近尾声,最后一天的讲座却着实给我们惊喜!郭宁伟老师为我们讲述了他十几年是如何挖掘整合资源,开展有创意的德育活动的。

    1.祝福高考系列创意秀。每年的高考,按照松江一中的惯例,都要送上祝福,他们的祝福总是那么有创意。学校施工完成后,留下26个窨井盖,每个班级负责一个,变成高考窨井盖涂鸦,新疆班的学生还用维语写下他们的祝福,起到了意想不到的民族团结教育。高考学生最容易患得患失,特别紧张焦虑,而童年的孩子是无忧无虑的,又一年的高考,老师选择了童年的标志风车,为高考生送去祝福,让他们以儿童的心态面临即将到来的考验。喊楼祝福、床单画、千纸鹤、拼图游戏都体现了老师在从孩子的视角出发,设计他们喜欢的有意义的活动。

2.校园柚子节,创意无极限。校园里的40棵柚子树,每每快要成熟时,都会引来“小偷”,尽管禁止采摘,还总是有学生趁人不留意摘掉,学校德育处就忙于和学生做“猫抓老鼠”的游戏,为什么不把柚子树利用起来呢?于是郭老师变“堵”为“疏”,创办了一届又一届的柚子节。第一届柚子节,每班一棵柚子树进行采摘,诵柚子诗,评选“柚子王后、柚子精灵、柚子大王”,制作柚子茶和柚子工艺品,从此学校再也没有了偷柚子的现象。第二届柚子节的主题是“我在柚子树下等你!”赋予树教育的内涵和力量,与“自育自德”办学理念相结合(学生自己组织)、与课题研究相结合、与艺术教育相结合(柚子高级工艺品)、与阳光体育相结合(柚子保龄球)、与放飞理想信念相结合(高三学生每人两条红丝带,一条悬挂于感恩树下,一条悬挂于许愿树下),就这样,把偷偷采摘的“事故”变成和孩子生活密切相关的“故事”。第三届柚子节“我与柚子合个影——向母校110华诞献礼”,柚子已不再仅仅是水果,而是一种情感纽带。第四届柚子节,“说再见,就一定要再次相见”的微电影,历时一个半月上映。第五届柚子节回归原点,牵手中华传统文化特色课程,让每一棵柚子树都有一个故事,“那些年,我们一起追过的柚子”摄影作品展……就这样,柚子节的故事依然在传承与创新着。

老师的一切活动总让人觉得那么新奇,他告诉我们一定要蹲下身子,从儿童的视角想问题看问题,把每一次活动都当做最好的教育时机,发挥学生、家长及身边教师的作用,调动一切可利用的资源,为德育活动服务。在我的班级评价中,更多的是显性的管理制度,忽视了孩子内心世界的需求,争取从主题班会开始,做一名真正的德育人!有从一粒沙见到整个大海的慧眼,从一行字品出背后文化的味蕾,从一件事感受到今天的世界的胸怀,更要有将这些文化和资源科学巧妙进行整合和利用的智慧与能力!

十天的时间,近距离接触上海教育,带给我们极大的震撼,领导们对教育的挚爱感动着在场的每一个人,选择了教师,就选择了诗意且需努力的远方……

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