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相信相信的力量

发布者:焦爱玲 文章来源: 发布时间:2019年07月07日 点击数:

相信相信的力量

——我的教育教学故事

    班里有个孩子叫小旺,他给我的印象是:课堂不够专注,爱做小动作,思维活跃,经常主动回答问题但经常文不对题,作业经常只做选择题,问答题空着。每次课前的听写,他几乎是一片空白。本次期中考试,他的选择题仅扣了6分,但非选择题上全部写了“不会”两字,一分没得。

  到底是什么原因,影响了他的学习?我该怎么帮助他呢?我在思考。学校的春季田径运动会为我提供了一个良好的契机。按照规定,运动会开幕式上有一个班级展示环节。七、八年级33个班,在班主任的带领下,精心设计了一个个与众不同的班级展示。开幕式上,各班八仙过海,各放异彩。到了七年级七班上场了,我惊喜地发现,街舞的主角是小旺。只见他在队伍的中央,动作灵活娴熟,表情专注放松,阳光自信,非常快乐。我忍不住赞叹“哇,太棒了。”

运动会期间,我与小旺“巧遇”。我跟他说,“小旺,你的街舞跳得太棒啦。那么多的表演者,你是最棒的一个,其他同学都向你看齐呢。这么难的动作,你是怎么做到的呢。”他听我夸赞,羞涩的低下了头,“老师,其实没啥,我在外面学了街舞。”“喜欢吗,喜欢。”你是不是经常练习呀?”“是的。我经常会自己在家里练习。”我说:“有人说过,一个智商低的人,学不会体育,更学不会舞蹈。你的街舞跳得这么好,说明你智商高啊。你有这么好的先天条件,如果在学习上也非常投入,多下工夫的话,一定也会很棒。可是我发现期中考试时,你的选择题做得非常好,可非选择题题一点儿没写,能跟我说说是什么原因吗?”他惭愧地低下头说:“老师,那些核心知识我没背过。”“原来如此。你这样说我就放心啦。改变自己能改变的,接受自己不能改变的。你绝对不是学习能力问题,只是在学习上下工夫不够的问题。你觉得老师说的有道理吗?”“有。”“那就从今天开始,咱们来一个约定。你把每次老师布置的口头作业好好复习,争取课堂听写,先突破零分,然后争取满分。可以吗。”他点点头说:“好,我试试吧。”

上课了,按照惯例,第一个环节是听写核心知识,我意外的发现,小旺第一个举起了手。我仔细的给他批阅,几乎没有一点错误。我非常夸张的用红笔在他的听写纸上写了10这个数字。小旺看上去非常高兴。下课了,我悄悄地对他说:“祝贺你。一分耕耘,一分收获。有了第一次满分,我相信还会有第二次。希望你不要让老师失望哦。”他开心的笑了。

    于是,接连三次听写,小旺次次满分。同学们也感觉非常惊讶。当我在班里公布了这个数字的时候,全班自发地响起了热烈的掌声。小旺激动得涨红了脸。

5月10日,市长杯足球赛的开幕式在我校举行。开幕式的节目中有一个街舞队,小旺是其中的一员,经常利用自习课或大课间的时间去参加训练。在正式举行活动前一天,我去七班上课时,在路上遇到了小旺。我说:“小旺去哪儿呀。”他说:“老师,我要去参加训练。”我假装非常的失望,跟他说:“我们马上就听写了,你不能参加听写啊,真的太可惜了。但我知道你已经准备好了,对吗?”他说:“是的。”我说:“那好吧,咱们大局为重,你先去训练,争取明天用精彩的表现为学校增光添彩。”

上课啦,我们开始听写。忽然,小旺从后门走了进来,悄悄的坐到自己的位上,拿起笔,看看黑板上的指示,开始写他应该听写的内容。我朝他微微点了点头。他非常淡定而自信的刷刷写了起来。结束时,我专门看了他的听写内容。又是满分。尽管文字有点歪歪扭扭,但内容是全的。我悄悄的问他:“小旺,如果我让你当众把这个问题背出来的话,你可以吗?”他说:“可以,老师。但我背的不是很熟。”我说:“那你试试吧。”“好吧。”于是,他给同学们把问题的答案比较熟练地背了一遍。同学们又一次给予他热烈的掌声。

我注意到,小旺在课堂上的表现悄悄的发生了变化:听课更专注了,举手发言更慎重了,表情中增加了几分自信,更加重视学习了。“评价是促进学习的关键。”今天,我对这句话有了更深一层的理解:教师应该关注每一名学生,然后静待时机,巧妙运用激励性评价帮助学生为自己的学习负责,促进学生的成长。

5月27日,单元检测成绩出来啦,我开始仔细分析学生的成绩,发现小旺的单科排名在年级进步了50个名次。尽管分数不高,但相对进步。按照学期初定的学科规则,小旺的进步达到了“学习进步奖”的标准,于是,像往常一样,我在班里大张旗鼓的颁发“学习进步奖”的荣誉证书时,我分明看到,小旺的眼里闪烁着激动的光芒。

下课后,我“随意”问了小旺一句:“小旺,自从期中考试以来,你拿到了多少个听写满分啊?”小旺自豪的说:“大约8、9次吧。”我对他笑笑:“哦,怪不得考试进步呢。原来是积少成多、坚持努力的结果啊。”他不好意思的低下头说:“也许是吧?可是我还是没有及格。”我拍拍他的肩膀,笑着对他说“马克思主义辩证法告诉我们,当量变达到一定程度时就会引起质变。你的成绩不及格,那是因为还没有达到及格的程度,当你的水平达到及格的程度时,及格就是情理之中的事情了。”接下来,我发现课堂上,再也不见小旺犯困的镜头,他积极发言、认真记录、及时纠错、按时完成作业,接连几次听写都是满分。

刚刚听写的“你准备怎样为依法治国做出自己的贡献”一题内容比较多,几乎涵盖了整节课的所有内容,小旺的答案层次清楚、内容完整,在打了10分之后,我拿过小印章,重重的给他盖上了“你真棒”的图案。

学生的成长就像中国革命一样,是曲折前进的。又是一次上课听写,小旺偷偷把答案放在桌洞里,不够老道的他一边低着头,偷偷用眼睛的余光看我,一边把手往桌洞里放。我狠狠地瞪了他两眼,他不好意思的笑了笑,很尴尬的样子,比哭还难看。

放学后,把听写交上来,小旺在反面写了一句话:老师,我向您保证,我一定把每一个听写当成考试,专心、诚信,像以前一样认真。谢谢老师。我工工整整地写了五个字“老师相信你”。

写到这儿,我想起了心理学上的“皮格马利翁效应”。“皮格马利翁效应”是指热切的期望与赞美能够产生奇迹:期望者通过一种强烈的心理暗示,使被期望者的行为达到他的预期要求。它又被称作“罗森塔尔效应”和“期待效应”。

 皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。只要充满自信的期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情一定会顺利进行。作为一名老师,我们更要相信学生生长的力量。

其实很多时候,弱势学生并不需要我们帮扶,我们只要相信她们,给他时间,给他空间,给他平台,然后我们认认真真地去倾听和等待他,他自然就会成长的。               

我们每个人认真地去研究课堂上的“小事”,研究课堂上的那些孩子,研究他们在“学习上哪里出了问题”,不去嘲笑他们,而是去接纳、去善待、去关怀,相信,每个孩子成长的力量都令人惊叹。有时候我们一点点小小的转变,孩子们就会给我们带来大大的惊喜。

小旺的故事还在继续,我相信相信的力量…… 

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