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第71天 培养学生提出问题能力——教师素养

发布者:耿金成 文章来源: 发布时间:2019年07月03日 点击数:
    学生能够提出问题是学生的一项基本技能,也是培养学生创新能力,培养科学思维方式的必须。而这种能力并不是学生与生俱来的,是需要进行科学系统培养和锻炼的。无疑教师正式最恰当的“培训师”。但是教师是具被这种能力?教师应具备怎样的素养才能胜任?
       首先,要有先进的教学理念。教师理念要变革。国家新的学科核心素养对不同学科提出新的要求。物理学科的核心素养要是:物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任。其核心是培养全面发展的人。教师先要在理念上更新,认识到现代教育的发展方向,从自己的思想意识上认识到:科学思维,科学探究是必要要求。是对教师的新的要求,必须入心入脑的贯彻和执行。要培养学生能发现问题,能提出问题,能进行科学探究验证自己的问题。就必须从思想理念上放开学生,让学生去发现、去思考、去发现提出问题,去探所研究问题。而不能是原有实施的常规教师讲解,学生听讲的老模式。那种传统课堂没有学生提出问题的空间、时间和机会。也是不被允许的。教师必须更新观念。
      其次,扎实的基本功。教学的技巧和激发学生的技能也是需要训练的。学生发现并提出问是一种能力,同样教师激发学生提出问题,引导学生提出问题同样需要教师自身不断的学习和锻炼。教师在激发学生提出问题时仅仅是提问一些对不对?是不是的问题,学生回答仅限于是不是,对不对。没有任何深度而言,是在教师的问题限度内进行,思维得不到锻炼,很难提出有价值的问题。而如果是教师经过尽心思考,精心的准备,提出诸如:是什么?怎么办?为什么?等引导学生深度思考的问题,启发学生提出自己的见解和问题。相信学生在经过深度的思考会发现新的问题,提出更有价值的问题。
       第三,宽厚的胸怀。课堂上能放低姿态,与学生共同探讨和研究相关的问题。建立和谐的语言氛围,学生敢于发言,敢于质疑,勇于提出自己的见解。自古以来中国的师道尊严一直沿用,教师能放下身来,与学生面对面的交流,将主角让该学生,需要胸怀的。并且也需要教师要有一定的定力,有问题留给学生自己发现,留给学生自己提出来。当学生提不出也要耐心的静等花开,而不能比学生还急。允许学生提出的问题“不靠谱”,由于课堂的语言氛围的营造,学生身心放松,能提出各种问题,也不乏奇葩的不靠谱问题,这也需要教师能静下心来,慢慢引导。
        第四,把握学科课堂特点。初中物理,观察和实验贯穿初中八九年级的整个课堂,结合学科特点,每节课都会有很多的实验和探究的问题,就需要授人以渔,让学生学会研究探究,明确科学探究的基本步骤,能自己进行问题的发现和提出,并且能利用学过的研究问题的方法设计方案,并进行验证。研究自喜欢的问题。教师则可以当一个乐观的旁听者、倾听者、高级助理。

 

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