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尊重 理解 关爱

发布者:翟广芳 文章来源: 发布时间:2019年06月23日 点击数:

一、案例背景

在班内我们常常看到这样的学生,他们不像优秀的学生那样思维敏捷,发言积极,敢于言论,颇受老师青睐;也不像调皮的学生因为惹是生非而引人注目。他们少言寡语,性格内向,默默无闻,不善交往,成绩平平,处于一种不突出的平淡状态,教师对他们往往讲不出个所以然来,久而久之他们常常在无意中走出老师的视线。 这样的孩子被一些人称为“灰色儿童”。

二、案例过程

小雨就是一个这样的学生,她长得瘦瘦小小,动作缓慢,坐在一个靠墙的位置。她每天面无表情坐得非常端正的听我讲课,当我提问她时,她总是怯生生地望着我,用极其小的声音告诉我她不会。看着她一脸恐惧的样子,我不忍心批评她。班里举行小游戏或开展小活动时,孩子们兴趣十足,但是当轮到她时,她又用极其小的声音告诉我她不会。课间的时候,我喜欢坐在教室里和孩子们聊天,一群孩子围在我的身边叽叽喳喳地说个不停,而小雨还是端端正正地坐在位子上。我走过去,坐在她的身边,用手摸着她的头,轻轻地问她:“你怎么不出去和小朋友们一起玩呀?”她依然用那种怯生生的眼神看着我,没有说话。“那你会做什么游戏呀?”她还是没有说话。“你喜欢做什么呀?”回答我的依旧是沉默,我感觉到非常无奈。后来我了解到原来她是个特别胆小的孩子,于是我就把她的座位调到中间让我可以随时关注到她。

时间一天天过去了,小雨依然默默无闻,当我把表现的机会给她时,她依然是用弱小的声音告诉我她不会。为了能够走进这个内向孩子的心里,我总是留意她的一举一动。有一天早晨我看见她的头发上别了一个小蝴蝶卡子,我走过去对她说:“你的头上有一只小蝴蝶在飞。”她十分惊讶地望着我。我又对她说:“你的蝴蝶卡子可真漂亮。”

其他孩子听到我的话,也纷纷附和。我看到这个喜怒不形于色的孩子露出了腼腆的笑容。在随后的几天中她的头上又多了一个这样的小卡子,她的头上的小卡子越来越漂亮。原来这个胆小孩子也是渴望老师的表扬与关注的。我让几个孩子下课的时候带着她一起玩,并且从不吝啬把掌声送给她。慢慢的我发现她逐渐参与了学习。一次复习课,我发现她的小手在那不安的动着,直觉告诉我,她想回答问题。于是我把把她叫起来,她的小脸涨得红红的,虽然声音很小,但她品尝到了成功的喜悦,她突破了自己。

     小雨虽然没有其他学生优秀,但她终于成为一名合格的小学生了,她终于不再用那种怯生生的眼神望着我了。一天课间她慢慢走过来在我手上贴了一张小贴画,她的这一举动让我惊喜不已。后来,她每天都在我手上贴一张小贴画,就像我给他们贴小贴画一样。孩子的这一简单举动让我看到孩子那颗纯真的心灵,我的努力终于赢得孩子的信任。

精诚所至,金石为开。教育面对千面学生,不变的是老师的爱与关注,在爱的旋律下,孩子才会闪出他们最耀眼的光采。

三、案例分析

小雨是个极其内向的孩子,做事慢,说话声音小,成绩不好。尽管她不显山不露水,但她的身上藏着积极的因素。她也渴求进步,羡慕那些老师嘴里的好学生,他们希望得到老师的重视和信赖,期待展现自己的才华,老师应该给予他们更多的关爱,让他们退去羞涩变得自信起来。

四、案例反思

对于小雨这样类型的孩子教师太过心急是没有用的,因为她对外人封闭了自己的内心世界,她的自尊心更强更怕被批评。老师要做的是不吝啬自己称赞的语言,只要抓住他的“闪光点”,就要及时夸张地称赞他们的优点,让他们品尝到成功的喜悦。鼓励外向活泼的孩子主动与他们接触,从而更快融入班级中。探索有效的教育方式,灵活多样地调动他们的积极性,鼓励他们利用各种机会参与说话

 

 

 

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