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第61天自主学习

发布者:耿金成 文章来源: 发布时间:2019年06月22日 点击数:

第61天自主学习

    随着新课程改革的兴起,学生自主学习,教师课上少讲或不讲,让时间与学生学习。一夜之间成了教学的新主流方式。教师课堂讲课、讲解仿佛成了误人子弟的代名词。让学生自主学习,成为时尚,美其名曰培养学生的学习能力。新课程新理念,新的核心素养培养中也明确提出关键能力:要学会阅读、学会思考、学会表达,而这些需要学生学。学成为最为关键词,教反而带有反面的讽刺意味了。教师要少教,学生要多学。特别是要自主的学。
      学生自主学习被提高的一定的高度上来。但是学生是否能够进行自主的学,是不是想自主的学,学生会不会自主的学?这成为需要优先考虑的问题。即:第一,学生自主的学习要有一定的内驱力有自主学习的意愿;第二学生要具备自主学习的能力,会自己进行学习;第三,学生有自主学习的时间和空间。而以上的几点却恰恰都离不开教师的教。学生学习兴趣的激发,学生学习目标的指引都需要教师进行引导,帮助学生建立学习的概念,确定学习的目标;其次学生针对不同内容采取的的学习策略、学习方法、学习方式、学习技巧等都需要积累和掌握,特别是一些学习和研究的工具资源的应用也需要得到教师的指导和训练。再次,学生自主学习需要一定的空间和时间,无论家庭还是学校,学习是需要时间和空间的,课堂上教师要能够放手给学生,并且需要教师提供学习所需要的各种资源的准备,家庭里家长也要能够指导认可学生的自学。特别是学生自制力的把控都需要教师和家长齐心协力。
      由此看学生的自主学习并不是完全学生的自主自学,而是在教师的指导和引导下进行的,让教师回归答疑解惑之能,在学生需要帮助之时帮助,在学生需要激发之时引导激发。不是教师全放手让学生自习自学了。这样同时给教师提出更高的要求。1.把握新课程的目标和方向,尤其是现在所倡导的学科核心素养的培养方向,以便于引导学生把握正确的学习方向和目标。2.学会掌握“
火候”,能够通过课堂的学生的表现及时调整方案进行指导、引导答疑解惑。3.给教师提出更高的要求。现在学生所需要的内容涉猎广泛,这就需要教师自身要有精深的专业和广博的知识的积累。4.教育机智。课堂不再是教师控制的课堂,教师的预设永远也不可能达到方方面面。这就需要教师能见招拆招,有足够灵活的教育机智,应对课堂的“意外”。5.教师也要能静下心来,放慢脚步,让学生去体味。不能看着学生慢就着急,恨不能马上教给学生,告诉他怎么办。要能静下来,给学生反思消化的时间。

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