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用习惯养成教育引领孩子成长

发布者:王润倩 文章来源: 发布时间:2019年06月11日 点击数:

孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。孩子的心灵是一块神奇的土地,播种一种思想,就会收获一种行为;播种一种行为,就会收获一种习惯;播种一种习惯,就会收获一种性格;播种一种性格,就会收获一种命运。我国教育家陈鹤琴先生则说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”习惯是一种惯性,也是一种能量的储蓄,只有养成了良好的习惯,才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和为孩子一生的幸福奠基,我从一年级开始就非常重视孩子的习惯培养。

    尤其是这个学期,周老师提示我通过结合学校的习惯教育制定班会主题,于是我先从一些小事上培养孩子的习惯开始做起。我是这样做的:

 一、好习惯的培养要与家长齐心协力

     家庭是孩子成长的第一环境,是孩子习惯形成的摇篮,家庭生活对孩子的影响是非常重要的。日本教育家福泽谕吉说:“家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。”事实正是如此,孩子习惯的养成主要在家里,家长们在家的教育直接影响到孩子们各种习惯的培养和坚持。因此,我对于孩子的习惯培养,最先想到的就是与家长密切联系,所以从一年级开始我就请家长们每天写坐姿纸条,刚刚入学主要是培养孩子们正确的读书写字姿势的习惯。这一做法也得到了家长们的认可和支持。这是家长给我的留言。

 

后来有很多家长都愿意在坐姿小纸条上与我交流孩子的近况,我也及时地回复,并且在大家的建议下,坐姿纸条的内容越来越完善,有读书时间,保证了孩子们读书习惯的保持,写作业所用时间,使孩子们养成了做作业不拖拉的习惯,等等。每天的小纸条,真的让我感受到了太多支持的力量,学到了许多教育孩子的好方法,也让我及时了解了自己的一些不足,更重要的是,我和家长们每天都在认真关注着孩子们,让他们感受到了温暖,从而主动地积极地养成好的习惯。这个学期我请家委会给我们每个孩子买了一个记作业的笔记本,每天家长会在那里写下孩子的作业、读书情况,我每天都会进行评价,孩子们记作业的习惯也越来越好了。

    二、好习惯要在实践中培养

    在实践中养成习惯,要不断身体力行,使习惯成自然。陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学。因此,他主张在做中养成习惯,即在实践中养成习惯。叶圣陶先生也认为,要养成某种好习惯,要随时随地加以注意,身体力行、躬行实践,才能“习惯成自然”,收到相当的效果。什么是“习惯成自然”呢?叶圣陶是这样解释的:“成自然就是不必故意费什么心,仿佛本来就是那样的意思。”他举例道:“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了,‘成自然’了;无论哪一种能力,要达到习惯成自然的地步,才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度,只是勉勉强强地做一做,就说明我们还不具有那种能力。”

每天在黑板一角所写的名人名言,抢着背一背,每天做一项家务,第二天来夸一夸,每天的班级游戏,让孩子说一说玩中收获了什么。就是这样的日积月累,真正去实践,养成了孩子们的好习惯。尤其是班级游戏的开展,我专门买了一本书,叫做《左手教育,右手游戏》,让学生在游戏中体验到快乐,并且在快乐的体验中养成好的习惯。孩子们最喜欢的莫过于参加体验活动,他们最难忘的是亲身体验的过程。研究证明,少年儿童习惯的形成是需要经过两个转化的,一是从被动到主动,二是从主动到自动,而这两个转化都离不开快乐的体验。可以说,开展一系列富有魅力的体验活动,是培养少年儿童良好习惯的关键环节之一。其实,我们每一个人都会有深切的体验,我们的许多好习惯的养成,都得益于快乐的体验。养成习惯,就是要把不经常出现的行为训练成经常出现的行为。这个过程是十分艰苦的。如果光是让孩子苦练,孩子会感到厌烦。所以,我采取一些有趣的形式,如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径,不断变换形式来进行训练。例如,希望孩子养成良好的写字姿势,就和孩子比赛,看谁坐得直;还通过游戏,谁先弯下背谁给对方敬个礼等方法来训练。但是行为训练也要严格。不同行为习惯有不同的标准,在和孩子一起确定标准也就是我们的游戏规则之后,就要严格遵守,不能放松。 

    三、抓住教育的关键期

夸美纽斯说过:“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服,容易形成,但是到了长硬以后就不容易改变了。”在养成习惯的过程中,一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期,对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习惯的培养,可以取得很好的效果。要使孩子养成一种好习惯,一定要注意孩子第一次出现的行为。我们的反应会影响到孩子的行为,他们察言观色的能力特别强。

例如,孩子骂人、忘带作业、打闹的时候,孩子会观察我对自己行为的反应。如果我的态度是冷淡的、严肃的,孩子就会明白:“王老师不喜欢我的这种行为。”由此,他会减少这种行为。孩子帮助同学、作业做得好的时候,有我对孩子的行为表现出赞扬、夸奖或者高兴地笑等反应,孩子就会觉得自己的行为是受到王老师喜欢的,由此,他会增加这种行为出现的频率,从而养成不良的习惯。因此,我在平时十分注意抓住教育的关键期来教育孩子。

好习惯要坚持表扬,坏习惯要坚决纠正。

四、以身作则。

我一直都坚信身教重于言传。想培养孩子什么样的习惯,自己先要注意不要带给孩子坏的影响。一次做手抄报,一个孩子写着:“我看见王老师很认真地读书,于是我也认真地读起书来。”当时我就想,孩子真是很容易被影响啊。无论什么事,先要自己做到,再去要求孩子。善于观察,多读多写,发现别人的优点,这些好习惯,都是我自己先从自身开始改变的。每周都写一写自己对教育或者对生活的一些想法,积极参加学校的活动,尽量多地去寻找孩子的优点及时鼓励,在这些方面都给孩子做了榜样。

有人说,充分尊重儿童的权利,让他们在习惯养成中发挥主人作用,自己决定养成哪些好习惯、改正哪些坏习惯,自己决定采用哪些方法,并主动学会与成年人的合作,这应当成为习惯教育的第一原则。当然,成年人的引导与帮助是必要的,但只有唤醒孩子心中沉睡的巨人,教育才能成功。我相信,我的引导和以身作则能够让孩子主动地去做很多事情。

 教育学家威廉·坎宁安说过这样一个寓言:一个人正在沙漠里散步,突然,一个声音对他说:“捡一些卵石放在你的口袋里吧,明天你会又高兴又后悔的。”这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天,当他将手伸进口袋时,他惊奇地发现口袋里放的不是卵石,而是钻石、绿宝石和红宝石。他感到非常高兴,不一会儿,他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石,后悔的是,自己没有多拿一些。

教育也是这个道理。习惯就像是那些卵石一样,现在多培养孩子一些好习惯,明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。那时,会和寓言里的这个人一样,又是高兴,又是后悔。高兴的是,所教的孩子拥有一些良好的习惯,后悔的是,其实还可以培养孩子更多的好习惯。所以,为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢?明天,这些卵石将变成孩子一生的财富,让他幸福一生。

 

 

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