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深度学习变革,打造润泽课堂——滨州实验学校学习共同体团队赴上海学习纪实

发布者:隋丽 文章来源:本站原创 发布时间:2019年06月09日 点击数:

深度学习变革,打造润泽课堂——滨州实验学校学习共同体团队赴上海学习纪实

 

2019年4月27日上午,“深度学习变革:领航学校的建设路径”的学习进入第二阶段。听完今天上午的报告和专家们的答疑解惑,如余音绕梁,回味无穷。现将精彩一一回放。

一. 上海市世博家园实验小学芮莹主任带来精彩报告

上午8:30, 我们聆听了世博家园实验小学芮莹主任带来的“教师专业成长与校本研修迭代”的专题报告。她回顾了教师课堂以教为中心到学为中心的转变过程,然后从以下几方面做了经验介绍。

1、接受、引入学习共同体,着力打造宁静、润泽、安全的真实课堂,使教师学生的学习权都得到保障,构建以倾听为核心的宁静课堂。改变教室桌椅的排列方式,U型桌椅的摆放,更利于学生的课堂学习,把更多的时间留给学生思考,教师用串联、反刍来回应学生思维的流动,促进学生深度学习。

2、构建以倾听为核心的宁静课堂。教师从两两对话入手,培育相互倾听合作的关系,建立倾听的基本原则,学会用亲切的语言、温柔的体态呈现安静、思考的氛围,苦练倾听,让每个孩子都得到均等的发言机会,教师不轻易评判学生的发言,真正构建宁静的课堂。  

3、开展基于课堂观察的课题研究机制。以观察学生的学习历程和关键事件记录为主要的观课方式,课后配合学习单,以学定教全面了解学生的学情,着手学生不会的、感兴趣的内容,确立冲刺挑战性的课题,培养学生的综合学力,注重串联与反刍的作用,立足于学生现场学习的需要,开展丰富的学习活动,让学生的思维与知识推进有效结合,进入深度学习。    

4、培植温润的家校合作伙伴关系。通过特定日与家长的沟通,关注到特殊家庭和问题学生,以便两个合作小伙伴的搭配;通过平常日的沟通,侵润影响家长们,建立合作、分享、互助的伙伴关系,评价则以感谢为主,感谢家长和孩子们帮助老师经营好自己的班。

最后芮莹主任还为我们设计了未来的发展蓝图,我们对共同体的研究充满信心。

二. 宁夏银川市兴庆区回民实验小学金利校长分享详实

的做法

金利校长就加入“学习共同体”的缘由以及学校开展学共体的实践进行了主题为《学习共同体,让学习真实地发生》为主题的精彩分享!

面对孩子之间学力差距越来越大,不会倾听、深层次思考少等问题,学校思考新的突破方向,加入学习共同体,开始了改变……

金利校长从以下三个方面进行了细致解读:

第一,“生生课堂”有效落实学习共同体。教师要还学生学习的权利,教师的每节课要通过一个具有挑战性、有吸引力的课题,让学生达到深度学习的目的;

第二,建立教师间平等对话的权利,通过同僚式校本研修来分享交流对学共课堂的思考;  建设同心圆关系,没有权威没有新教师,每个人的建议都值得倾听。

第三,建构教师学习共同体。打造学习共同体的学校,这需要校长与全校师生的共同努力,可通过同读一本书、课堂观察反思、焦点课堂、课题研究等方式有效建构教师学习共同体。

改变每天都有,改变应该从自我开始!

三. 学习共同体领航学校高峰论坛开始

领航学校高峰论坛开始,各位来自一线教师提出在理念和实践方面的困惑,经过台上专家指导,进一步明确了学习共同体的内涵。  

1.教师是实现课堂转型的主人。“学共体”没有固定的蓝图版本,没有既定的路线,每位教师都应该在读书中成长,在实践中反思。发现教学问题是成功的第一步,基于自身课堂,从问题出发,修改教学设计,反思提升,评判课堂转型是否成功标准就是学生的表现。

2.学习的本质是自我的对话。客观世界是学习的环境与材料,同伴是自我对话的促进者。课堂上让学生自由的、安静的、愉悦的与自身对话是我们终极的追求。

3.领航学校的发展是有经验可借鉴的。首先全体教师从理念上接受“学共体”,从教研组做起,所有教师建立同心圆关系,真正实现教师之间的“同僚性”;其次是种子教师自主申报,借助行政助推,给种子教师不断地指导与鼓励,种子教师之外的人员学做观察员,对一名学生的课堂表现进行持续观察,记录学生真实学习的过程,从而自发改变自己的课堂。

路在脚下,真正的实践者就是我们一线教师,每一个人都有能力形成“学共体”的独特课堂!

四. 上海市浦东教育学会赵连根会长做总结发言

最后赵连根会长做了精彩总结,他从深度学习谈起,引导我们从以下几个方面进一步思考。

1、看清主客体的关系。原来以教师为主体后来强调以学生为主体,而现在强调教师学生双主体,实际上是在教育活动中一种动态的主客体交互转换,这样很好的体现了学习是共同体,都是学习者的本质。  

2、教案设计与单元教学设计。传统的教学,备课上课批改作业三者循环,往往只研究教材课本,很少有人关注学生,而现在倡导单元教学方案,让老师有一个自主设计单元教学的方案,有足够的空间能够观察学生,关注学生的学前分析,开展有效教学。  

3、低阶思维训练和高阶思维训练。以高阶训练主题学习为抓手,摸索出高阶训练的方式和套路,但是也不要随意抛弃低阶训练,处理好低阶和高阶训练的关系,相辅相成共促教学。           

4、学共体的几个关键词。倾听-它的内涵是教学的民主与平等;对话-重要的是学会建立与自我的对话;机智-就是要对环境的变化保持高度的敏感和及时调整教学的策略和方法,成为智慧型的教师,和同伴共同学习创造,打造有机生成恰到好处的育人课堂。

时间总是那么无情,学习共同体两天的活动转眼间就接近了尾声 ,直到散会,高桂荣校长和老师们还听得意犹未尽。最后,学习共同体的伙伴们在美好而温情的歌声中结束了这次学习之旅。

学习共同体,快乐在一起!正如这口号一样,学习真的是件快乐的事情,滨州实验学校的老师们收获满满,“倾听、接受、悦纳,轻声细语”等关键词已经渐渐植根老师们心中。有了专家的引领,坚定了老师们大胆实践的决心。非常感恩遇见有如此教育情怀的专家们,愿我们学习共同体的老师们和我们可爱的孩子们都能遇见美好的未来!愿我们滨州实验学校遇见更加美好的明天!

图文编辑:舒   平    耿倩倩

                 翟   莹    隋   丽

编辑制作:隋  丽

审    核:侯新华   耿倩倩

 

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