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研数学文化 促专业成长

——第五届全国小学数学优质课大赛暨课堂教学观摩研讨会学习纪实
发布者:王丽娜 文章来源: 发布时间:2019年06月07日 点击数:

       三天前,我们带着问题和思考赴这场数学文化的盛宴。经过两天的学习和探索,我们对数学文化有了进一步的认识。思起于疑,数学研究往往会始于一个问题,但绝不会终于一个问题,而是一个又一个新的问题。带着这样的思索,我们开始了本次数学旅程最后一日的学习。

《魔法纸牌的秘密》

盛国平 一级教师 

杭州师范大学辅助乍浦实验学校教导处副主任

       本节课盛老师以“幸运记号”游戏导入,规则是游戏顺利进行的基础和前提。盛老师出示游戏规则后和学生一起细细解读游戏规则,培养学生的规则意识。 然后通过教师的趣味表演,激发学生的求知欲和学习兴趣,引入本节课课题——魔法纸牌的秘密。在整节课的设计中,盛老师将更多时间放手给学生自主操作,记录发现,感受藏在纸牌游戏中的数学规律。通过归纳发现规律后,盛老师还利用方格图数形结合,以更直观的方式展现了牌数和剩余牌号之间的关系,学生对两者之间的规律有了更深刻的认识。

华氏双法

 

唐薇 一级教师 从教16年

育人目标:倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放,让我们用自己的言行和自己的心去教育我们的花朵。

唐老师通过抢答问题“每件事做完最少需要多少分钟?”的方式导入,让同学们了解有些事可以一起做,有些事却不可以。接下来,唐老师通过对沏茶问题的研究,让学生初步感受统筹法在日常生活中的应用,感受合理安排的重要性。紧接着,唐老师提出烙饼问题--每次最多烙两张饼,两面都要烙,每次三分钟,同学们很容易想到烙两张饼最少需要六分钟,但是在烙三张饼时,又产生了新的疑问。此过程中,同学们讨论交流,解决问题找到最优方法,得出“空间上的同时,时间上的最优”结论,不知不觉中,同学们掌握了优选法,之后,同学们通过讨论“要烙4、5、6、7张饼能用的最少时间”,巩固优选法,感受合理安排时间的好处。最后,唐老师通过对“华氏双法”的提出者--华罗庚的介绍,让同学们感受、学习数学家华罗庚的人文精神和科学精神。

专家报告

 

       两节课后,西南大学陈婷教授为我们带来《通过数学文化促进教师专业发展》的专题报告,认为教师的专业发展包括教师发展的意识与行动、教育理想、知识系统、教学能力和教育研究能力等方面的内容,提出教师应该成为研究者,并且应该是教育研究的主要力量,因为所有好的成果都是做出来的不是写出来的,而教师的日常工作都是在做教学研究,只是没有系统的提炼和专业的分析。

       一、关于小学数学文化已经进行了哪些研究?

1. 教育部重点课题(2010年):

基础教育数学文化课程体系的构建与实践研究

2. 重庆市“十二五”规划2014年度教育科学重大课题:

小学数学文化编写与实践探索

HPM视角下的小学数学文化教学的设计研究

数学文化对小学生数学学习的影响研究

二、还可以研究什么?

1. 数学文化促进学生学习兴趣发展的研究

2. 数学文化促进学生思维发展的研究

3. 数学文化促进学生学习能力发展的研究

4. 数学文化促进教师专业发展的研究

5. 数学文化促进学生核心素养发展的研究

6. 数学文化促进学校的特色发展的研究

……

三、怎样展开研究?

1. 实施小学数学文化的教学干预;

2. 进行小学数学文化教学实施前后实验组、控制组学生在数学认识和非认识学习结果上的差异统计分析;

3. 提炼总结小学数学文化提升小学生数学学习的有效教学策略。

 

数学文化,如此多娇!数学文化研究给了我们另一双审视数学、审视课堂、审视儿童的眼睛,我们愿意站在巨人的肩膀上,打造教师的“数学文化气质”,整合课程资源,让更丰富、更多样的数学课程与儿童和教师相遇,做学生创新思维的引路人。让层层“拔节”的声音,发生在实验集团的数学课堂。

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