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第40天 核心素养

发布者:耿金成 文章来源: 发布时间:2019年06月02日 点击数:
第40天 核心素养
       今天周末在家,好不容易有一个清闲的周末,没有监考任务,没有加班。好好休息休息,陪陪孩子和家人。上午陪孩子去万达,享受天伦之乐。
      中午好好的睡了午觉,往常怎能够。
      醒来想想自己的读书任务没完成,于是拿出自昨天开始的一本《核心素养导向的课堂教学》,作者是教育学博士,余文森,通过昨天的阅读知道,素养与素质,素养与教养,以及素养与修养、涵养,素养与文明、习性的区别与联系,明确素养的概念。知道素养并不是人生具来的,它是沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、与意义的东西。它来源于遗传、环境、教育和自我教育,共同作用的成果。

       今天读第二节,明确核心素养的概念。在教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。一直对于关键能力和必备品格理解不够,今天通过阅读知道:品格是一个人做人的根基,是幸福人生的基石,而能力是一个人做事的根基,是成功人生的基石。一个是做人,一个是做事。能力是人的智力因素(智商,其中最重要因素是创造力),品格是非智力因素(情商,其中最核心的因素是坚毅力)。两者的结合才构成一个完整的精神世界。也就是会做人能做事。这是人最基本的成长所具备的基础。 
        一直以为能力就是一种能做事的本领,但总觉得表达不尽,不是用一句话或几句话就能表达的过来的,感觉这个词太强大。于教授提出三点理论,一是剩下来的东西。即遗忘掉的是所学的具体知识和内容,而剩下来的就是能力;二是在学校能带的走的东西。能带走的是学习的技能和能力,带不走的或无需带走的是学习的内容和结果;三是可再生的东西。不可再生的是学习的内容和知识,可再生的是学习的能力和创造的能力。这种能力会产生和创造出其他知识、技能和能力。使我眼前一亮,从教20多年的我,现今才豁然开朗,想想我上学的年代,回顾我上学的情景,当年无论学习多么的优秀但是当时所学的知识早已忘却,在的回顾的仍然是上学时的点滴生活故事,做人的道理,学习的方式和方法。老师、同学的人格魅力。确实要值得反思,我们的教育还要如此,还要每天拼命地教学生背诵,记忆,刷题,过分的强调知识的表面内涵,原来一直方向错了。我们应该关注学习的过程,关注体验,参与,掌握学习的方法,掌握研究问题的方法,
学习的教材、教辅等仅仅是一种资源而已,教学的内容也仅仅是练习的一种范例,通过学习掌握科学探究的方法和过程,让只是变成一种能力,变成能带的走的能力,变成具有可再生的学习技能。
       这也就要求我们的课堂要变革,变得不再是唯传授知识论,而是要关注学生的发展,能力的培养。但在现实中高考形势下,知识的掌握也是必须的,那对教师提出更高的要求。就必须改变获取知识的途径和方法,让学生学会学习,锻炼学生的学习能力、探究能力,自主学习。在获得知识技能的同时,关注学习的过程,获得知识的过程,让知识学习成为学生的能力成长的手段,让知识的记忆应用变成能力技巧的表现。
      同时发现:最关键的能力:阅读能力(输入)、思考能力(加工)、表发能力(输出)。学会学习、学会思考、学会表达。这是其他各项能力培养的基础。
    坚持第40天。



 

 

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