您现在的位置: >> 教学课改>> 他山来石>> 正文内容

同济之行 重识AI

发布者:王永强 文章来源: 发布时间:2019年05月23日 点击数:

同济之行 重识AI

一、行程简述:

425日早6:30由滨州出发,  

8:00到淄博北火车站,

8:46乘到上海高铁,

14:00到上海虹桥车站,

15:00到同济大学开始项目对接,

21:00完成项目对接,

22:00住宿

426日早5:30乘车去上海火车站,

7:05乘到淄博的火车,

12:30到淄博火车站,

13:00乘汽车回滨州,

14:30到达滨州,

15:00梳理材料。

从此行的时间安排来看,这是一个高效的学习过程,现把学习过程中的一些收获进行盘点。

参与人员:高校长、穆振辉主任、毕经海、王永强

二、参观同济大学设计创意学院

1.Biobuidlab -中国第一个“数制”工坊,一个小小的工作室有着大内涵,里面开发了国内乃至世界最潮流的数字化制品。

2. 人工智能及虚拟现实联合实验室同济大学-麻省理工学院上海城市科学实验室

在这里最大的感受是科技使生活变得更智能更美好,里面的每一项创意的都是解决现实问题的。

在这里我们感受到了设计创意学院的孙院长对旧物进行综合利用的理念,简单的点缀性装修就让这个实验室变得富有生命感。

3. 同济大学设计创意学院

在这里面我们找到了许多灵感,如富有创意的工作室名称“天使学堂”-大学生们研讨学术的地方,还看到了许多富有创意的作品有的运用激光切割、有的运用3D打印、有的纯手工制,就连摆放作品的小柜子都暗藏玄机:柜子底部都带有滑轮,方便随时改变现场布展造型,这些展示柜可以通过多种形式的组合以达成布展要求。

开学通知也是那么机具幽默与创意,还有简单实用的信息发布栏。

同事也被这里浓厚的学习氛围所感染,无论你走到哪里都有学生在那里读书或者创作,没有见到闲聊的,也没有见到打闹的。

4.智能生活体验馆(同济-阿里智能极致联合实验室、同济-微软用户体验研究中心、同济大学-英特尔联合众创空间、同济大学数字创新中心)

这里有创意工场:激光切割机、激光雕刻机、木工车间、金工车间一应俱全。对于这些工场都有完备的护具比如安全帽、防护眼镜、防护耳麦、手套等。这里的设备都是实用性大设备,跟学生走出学校应用的设备是一致的,这也说明这里培养的学生是面向社会的人才。

最需要说说的是他们的虚拟现实创新实验室,这里面一排排的实验器材、配件让我们羡慕,孙院长给我们讲了同时给100多人上课的情景,光是传感器的准备工作就是一晚上的时间,再收起来分类又是一晚上的时间,工作量巨大。

在这里我们也体验到了全国乃至全世界最先进的VR体验,利用VR进行有效编辑3D场景。之后来到了同济大学汽车创新应用实验室。

 

三、学习AI课程

来到同济大学收获最多的就是于孙院长带领团队介绍AI教育课程的时间。

第一阶段,观看课程案例的实操

1.AI-手势识别:机器人的双手能够根据你双手的动作做出相应的动作,完成动作的完美模仿。

2.激光雷达识别机器人:可以自己在场地内按要求识别障碍物,有效行进。

3.智能机器臂:(1)能够识别颜色并将物品放到指定位置;(2)能够识别剪刀、石头、布跟人进行对局;(3)能够识别物体如苹果,并将苹果放到果盘。

4.智能画图机器人:

1)你画一个代表阳台、卧室等建筑的颜色块,电脑会自动生成与之相符的建筑图像。

2)你画一个小猪,先画一个圆,电脑会自动生成9个小猪的图像让你进行选择。

5.智能声音机器人:

1)你弹一段音符,电脑能够生产与之相呼应的音符;

2)自动合成多种声音。

6.视觉识别与音乐:根据击鼓人的面部表情改变音乐的风格。

7.邮递快递机器人:与Python教学相结合,让学生用Python编程控制机器人,从简单到复杂的命令学起。

8.自动回家机器人:小学初始课使用,让学生体验多种算法。

第二阶段:课程体系的学习

课程目标:

小学-人工智能启蒙及兴趣培养;初中-人工智能综合素质培养;高中-人工智能特长进阶

课程体系:

课程实施:发现问题-了解技术-运用技术、运用创新-实现创意、表达想法

小学初始阶段的课程,能够利用绘本,通过有趣的动画、简单的积木化编程、富有创意的教育让学生完成算法的基本认知,这是这套课程的亮点所在。

小学课程设置如下:1.算法;2.学习;3.机器学习;4.视觉图像处理;5视觉识别;6.余音;7.创造型AI图形;8创造型AI音乐;9机器人运动;10:,机器人智能。

从小学课程的设置来看,小学阶段是以初识AI为主利用一些有趣的案例让学生对AI产生兴趣。能够通过一些简单的AI编程,让机器进行学习,从而理解AI是什么。

(注:人工智能:英文全称:Artificil Intlligence, 英文缩写为AI,是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支,它企图了解智能的实质,并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器,该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。)

对于课程的一些疑问:

1)此套课程面向于外国语学校,基础编程模块都是用英文完成,这对我们学生的学习也是一个挑战。正如孙院长所说:课程的开发是面向国际的。因此我们也要树立这用理念去迎接人工智能时代的到来。

2)此课程一个主题课程要4课时来完成,理论学习需要2节课联排,实操学习需要两节课联排,对于一周只有一节的信息技术课来说如果联排就意味着两周上一次,估计学生早就把上节课的内容忘没了。如何有效解决课时问题?

3)大班额授课问题:王博士带的实验班一般是20人左右,最大班额带过40人。对于我们一个班50-60人的大班额,课怎么上,效果会如何,有待实验研究。

4)软件的按照以及硬件的购置问题,估计费用不菲。如果只上一部分,不能将课程连贯起来最终的效果也不好。

5)如果只是给活动课学生上,产生的效益太低,失去了意义。建议能够进行普惠性教学。

    从本次的学习中我觉得人工智能教育的本质,不是简单的编程课。而在认识人工智能本质的过程中循序渐进的学会编程,由图形化到Python,由封装的Python认知语言到深入学习语言,而整个过程都是通过训练机器进行深度学习而完成的。

[打印文章] [添加收藏]
更多