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纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

——记上海学习
发布者:耿金成 文章来源: 发布时间:2019年04月26日 点击数:

纸上得来终觉浅  绝知此事要躬行

——记上海学习

滨州实验学校    耿金成

一、所学 所想

2019年4月15-20日在教科院的精心组织下,滨州市工作室的成员齐聚上海,开展了以“滨州市名师工作室队伍建设项目”的学习培训活动。本次活动由上海市长宁区现代教育培训中心负责,为各位参训人员量身定做了课程,培训分三个板块内容进行:目标导学下的有效教学、工作室工作的开展考察、教师专业成长规划。聘请各方面的专家进行培训,给各位参训老师带来一场饕餮盛宴。

第一场报告由来自浦东干部发展学院副教授李冲锋博士带来,题目是《目标导向的有效教学》。李博士主要从理论的高度高屋建瓴的阐释了对教学的认识,对“课程”的理解与把握,目标导向的有效教学以及教案的撰写,评课标准等诸方面的问题,向我们理清了许多年来一直模糊的问题。首先引领我们认清概念,认识什么是目标,在认识有效教学。在认识基本概念的基础上指出要有课程的意识。站在课程的高度进行教学。课程的目标、课程的内容到教材的内容再到教学的内容。是课程的目标决定了教学的内容。而恰恰是这一点对我的触动最大,如果教研活动,备课过程中遵循这一原则,按照课程标准定制课程内容,按照课程内容确定教材内容,再按照教材内容确定教学内容,然后按照教学内容确定教学的活动,设定教学的情景,使教学具有很强的针对性,指向目标。并且在制定目标时也确定评价方式,并且指出评定的标准是能够进行评价,利于展示目标的达成情况。

李博士的第二章报告更是让人振奋,题目是《四轮驱动驱动教师专业发展》。也就是他的“燃梦计划”。将参训人员的激情点燃。教师发展靠四轮驱动,四轮即:教学、科研、读书与写作。提到教学是每一位教师的基本功,每天都要做的工作,但是要能上出自己的特色,有自己的名片,那就是,打造自己的“代表课”。 通过打造“代表课”提升自己的教学能力。打造代表课的过程就是科研的过程,也是自己成长的过程,李博士提出,要细致打磨,从备课到上课处处留心,包括教学解读、教学设计、课堂实录、教学研讨、教学反思、最后总结都要进行文字化,写出来整理出来,通过整理发现问题在整改打磨。让课堂成文自己的名片。并进一步提出科研就是要做研究,建议每个人都要进行自己的课题的研究,从小课题做起,并且进一步提出:要有科研的意识:问题意识、视角意识、立场意识、前提意识、界定意识、特性意识,让科研成为教师成长的必须。第三是读书,提出“教师要过一种持续而适度的读书生活”,每天坚持固定时长的读书,让持之以恒的阅读形成习惯,积少成多。不能让无聊的事占据自己的时间,更不能让没时间的借口阻碍自己的成长。要打破“舒适圈”,当自己感到难受时就是自己成长了。而这些也恰恰是自己经常的借口,没时间,有看电视的时间、又喝酒聚会的时间、有刷手机的时间,为什么就没有读书的时间,那只能是懒惰、私欲占据自己的心理,在舒适圈里出不来,要发展不需要打破自己的舒适圈。最后一项是要成功要写作,不能将不会写当借口,写比怎么写重要得多,首先是要写,记录自己的所思所想,甚至是一天来的教育喜悦、教育烦恼、教育失误、教育智慧、教育收获或者自己的读书反思等等都可以作为写作的主题。只要坚持每天都要写。李博士给老师们的一句话或者说是接头暗号是“持之以恒,必有奇效,持之以恒,久必芬芳”。关键是“恒”字,自己也暗暗决心,坚持试一试从今天开始。坚持读书、写作、研究、打造自己的“代表课”。

李博士的两场报告,我感受很深,转变教学观,更新理念,把握方向,再交给教师发展的方法。关键是自己,在良好的氛围中,在人生的关键时刻,结识到李博士,是我的幸运,是他点燃了我的激情,尽管自己从教20余年,但还想当一个易燃的人。只有逼自己一把,才能知道是不是能够坚持。

另一个给我印象较深的一场报告是上海市正高级教师、特级教师长宁区教育学院教研室主任沈子兴老师的报告,题目是《基于课程标准的听课与评课》。他以一名资深教研员的视角在评价课程的价值,指出课程设计的逻辑思路。教师的教育教学要明确站在课程的角度思考现在国家的核心素养,先从理念上理清教育的真谛,为谁培养人?培养什么样的人?怎样培养人?只有这样才不至于让教育偏离方向。各种教材资料都只是教学可以借用的一种资源而已,不能只关注教材上有什么,只教授教材上的知识,为了考试为了升学只注重结果,而忽视最重要的过程。不是教教材而是用教材教。教材仅仅是一种为完成教育目标而采取的资源。所以听课评课关注点应该是:教学的目标、教学的内容、教学的实施过程、以及教学的评价。特别是目标、教学、评价之间的关联。同时体现学科核心素养的培育,重视情境的创设、过程的实施、活动的设计、评价的设计。基于此教师听评课要从三个方面入手,分别是:看、听、想。看教师主导作用发挥的如何,看学生主体作用的发挥情况;听教师上课是否有激情、是否讲在点子上、是否言简意赅,听学生对问题的回答、听学生生成性的问题的提出、听学生的参与;想就是听课时的思考,听课者对课堂教学水平的分析不能仅停留在表象上,更要做出正确的判断透过现象看本质。评课要本着利于促进教师转变思想更新教育观念,确立教改新理念;利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格;利于信息的及时反馈,评价与调控,调动教师教育教学的积极性和主动性。基本原则是实事求是、坦率诚恳、兼顾整体、激励性和差异性。要谈到对教材的认识、对执教者的作为以及还存在哪些问题需要我们共同研究。

沈老师的报告更具体和明确,帮助教师理解课程的新理念,从课程的角度进行观课评课,从别人的课堂去学习和感悟,特别提出观课的视角,对于提升教师的观课水平很大帮助,尤其对于工作室的教师更是雪中送炭。有了观课的视角能发现课程中的优点和存在的失误,便于在评课过程中的对授课者进行客观的评议交流,促进学习。受益匪浅。

再以为老师是上海市长宁区教育学院宋建军老师。他的讲座题目是《学习科学视域下的有效教学》。宋老师是从学生的角度进行讲述课程是否高效。因为教师教的目的是学生学,看学生学的如何是反映课程是否有效的唯一正确途径,因此课程设计就要面对学生的诉求,从学生发展的角度设计,立足立德树人基本理念,关注学生的实际进行设计。特别之处在目标的设定上要充分考虑到目标的是否清晰、指向性是否强、可操作性是否强、是否可测量。教师要不断的进行反思,自己设计的初衷,让设计更具体,目标更明确,创设的教学情景,设计的活动方案都具有很强的指向性,是为了任务服务的。并随时关注学生的实际建立相关的联接。并从心理学的角度提出问题的设计要注意设计问题的数量和质量,问题要是学生感兴趣的向往的,而数量要控制在7加减2个,课程设计结构要清晰,按照逻辑序列展开并伴有对该结构的说名,可以提高学生对课程的理解水平。提出一堂课有没有达到预期的目的,可从几方面进行反思:学生是否具备学习新技能或所需知识的基础;学习进程是否适当的分解为一些小步骤;在进行新的教学内容前学生是否掌握了前面的每一步;对学生的目标与教学指令的阐述是否清楚;内容组织是否有逻辑性,事例与演示是否有效;是否提供足够的问题来考查全班学生对所教内容的理解;是否有足够的指导性练习,错误是否被纠正;是否有独立联系,是否对独立练习进行过认真检查;是否定期复习,是否有练习的机会。

宋老师的讲座主要从教育学和心理学的研究出发,结合学生的实际进行课程的设计和教学,关注每一个教学的环节,课程要有效就要关注我们的教学对象,从学习者的角度出发,教是为了学生的学,如果我们的课程设计脱离学生,而一味的按照自己的意愿进行教学,只是教,不关注学,那就失去学的意义,因此要从学生的角度进行情境的创设,任务活动的设计,以及评价的实施等。

另外两个给我印象比较深的是长宁区教育学院的魏新磊老师和嘉定区教师进修学院副院长罗松老师,这两位老师以自己的上课的魅力征服我。每一位老师都具有自己独特的风格,抛去内容的吸引力外人格的魅力更是体现的淋漓尽致,魏老师的学识,认真研究细致,对知识的认真态度,治学严谨,认真核实的态度,得到大家的认可,对教材的挖掘角度不同,感受作者背后的东西。感知核心价值观的展现。而不停留在教材上书本上。通过一个个实例体现出他的专注、专业。《狼牙山五壮士》要将出壮士的壮举而不是错误的认为自杀的行为。既体现出对国家认同,爱国义举,有能展现出珍爱生命,对生命的认识,进行生命教育。罗院长的报告更是声情并茂,语言幽默,依一节课为例说明课程的实施体现物理核心价值观。同时指出现行教学过程中体现出的问题与不足:高、多、难、快、低,致使学生学习被动,效率低下。不能从学生的实际出发,认识认为的从自身的角度出发,我讲好了学生自然就学会了。其实不然,有效教学就是要有高效果较好的收益,那就是学生达到预期的学习效果,达到核心价值观的培育。依据理科的特点,教学要充分考虑到学生的实际,采取低起点,小坡度,多台阶的方式循序渐进的引导学习,教师不应该是爬梯子的人,而是架设梯子的人,选好合适梯度的梯子,还要把梯子架好,扶好梯子让学生轻松上去。并且提出作为科学科目的上课的原则:百闻不如一见,录像不如实验。作为科学科目实验室核心,通过实验,让事实说话,这是科学研究的基本方法和途径,让学生亲身感受更利于学生掌握和理解。并进一步提出不同课型的关注点,新授课要从一点一线到三个关注,一点是重点,一线是主线,即课堂结构,三个关注是指:关注资源与结构关注提问于表达关注核心素养;复习课从简单重复到实现“四化”:学科知识系统化、系统知识要点化,要点知识典型化、典型问题类型化;习题讲评课实现四个境界的跨越,从就题论题的低境界,到就提伦理的中境界,再到借题发挥举一反三的高境界,最后到多题归一的超境界。是一位教师成长的必由之路。

在16日和18日分别参观了延安中学初中部和高中部,以及长宁区教育学院,几位专家准对名师工作室的建设情况做了交流,从名师工作室的组建,活动的开展情况做介绍 ,特别是教育学院的各主持人,针对工作室的定位,组建、作用、开展活动做了详尽的说明,70多岁的老院长洪东府仍旧战斗在第一线,组织指导工作室活动的开展。占位高、思路宽,高瞻远瞩,为教师发展搭建高平台,促进教师的发展。

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