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你方唱罢我登场 说学道教助成长 ——四年级语文组新学期“三说”活动总结

发布者:张艳红 文章来源:张艳红 张岩 发布时间:2019年02月20日 点击数:

 

      新学期,新起点,一切都是新的,我们教师的专业发展也站在了一个新的起点上。为了更好的开展本学期的教学工作,增强语文教师把握课标、解读教材的能力,提高语文老师课堂实施的能力,在学校教导处工作计划的指引下,四年级语文教研组的三说活动于2月16日下午如期开展。

    凡事预则立,不预则废。早在上学期期末,我们就做好了任务分工,大家利用假期时间加班加点为开学初的三说活动做准备,假期读书充电活动也在自觉地进行中。

    因为前期准备工作做得比较充分,一开学的组内活动我们就显得有条不紊多了。为了能够将自己的想法更好的传达给大家,更充分地展示自己,大家在活动开始前的中午还在办公桌前忙活着。交流会上,大家侃侃而谈,语文课程标准,学段目标要求,教材目标,单元目标,课时目标,课堂实施,评价设计……每个人都是娓娓道来。通过三说活动,我们进一步明确了教学的具体目标,确定了教材的处理意向,并思考教材使用过程中可能遇到的困惑或者对策,对中学段课标、教材有了更全面的认识,提高了分析教材、处理教材、运用教材的能力。

活动结束后,大家意犹未尽,趁热打铁商议了本学期的教学进度,并对午写、阅读、古诗考级活动做了更规范的规划,对教研活动,分层作业也提出了建设性的意见。在大家的群策群力下,我们新学期的教研计划也顺利出炉。

 在随后的学校三说活动中,张艳红老师代表年级参加了展示交流,她在教材解读和课堂预设以及资源整合方面进行的阐释,带给了老师们更多的思考。

 当然,我们更加明白,任何一种脱离课堂的说课或者解读,都算是理论上的一种尝试,它能帮助我们进一步把握课标,更准确地解读教材,更合理地开展教学活动,但是永远不能套用公式般解决课堂实施过程中的各种应激性的课堂生成,在专业发展的道路上,在课堂实施的阵地上,我们还要继续坚守并一直努力……

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