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尊重主体意识,创建活力课堂

发布者:刘素娟 文章来源:刘素娟 发布时间:2018年12月26日 点击数:

尊重主体意识,创建活力课堂

           ——“兖州一中循环大课堂学习心得”

 

“站在杜朗口的肩上摘星星。”——杜朗口的教学经验为我们的课改实践打开了一扇天窗,而兖州一中的“循环大课堂教学”的这种不断开拓创新的脚步又一次叩响了我们的心灵。在反反复复的思考之后,我们清晰的看到了他们成功背后的两个因素,那就是尊重主体意识,创建活力课堂。

 “教师为主导,学生为主体”、“以学生为本”、“把课堂还给学生”……这样的话我们不知道重复了多少遍,可是我们更多看到的是有很多人想到了,但没有做到;很多人都曾经做过,但缺乏持之以恒的态度和深入课堂的落实。看到的一切似曾相识,但又是那样的陌生和神奇。怎样才能把“尊重学生的主体意识”落到实处,兖州一中的“循环大课堂”给了我们答案。我们为这样的课堂感动:没有老师的呵斥,没有老师的监督,没有老师的“谆谆教导”,这里的课堂完全是学生的舞台,学生展示自己的天堂。

正如杜金山校长所说:“课改的难题在老师。”让老师走下神圣的三尺讲台的确是一个大胆的举措,而把比讲台更广阔的空间让给学生更是一个大胆的方式。而这一切的改变最根本的就在于教师观念的改变,在于教师把自己和学生放在了一个什么位置上。课堂的“主角”是学生,鼓励学生“敢说”,指导学生“会说”,要求学生“倾听”,倡导合作探究,学生动了、课堂活了、容量大了、效率高了、质量好了。

调动了学生的积极性,课堂随之变得活力四射。在他们的课堂上学生被置于“问题式”的导学目标下,让学生自己去想办法,自主探讨,积极思维,大胆实践。展示课充溢着一股浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的气氛。吉尔·哈德斐尔德在《课堂活力》一书中说,“班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望,也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。” 教师是“自由精神,独立人格”的保护神。教师应营造一种轻松愉快的教学氛围,使学生在课堂活动中体会尊重、体会倾听、学习民主地参与集体活动。

兖州一中的教学经验使我们不得不问自己:你的课堂开放了吗?你的学生活动起来了吗?你的学生学到了什么?……我们应该为这些问题的解决想一点办法了。但是怎样改我们应该根据自己的教学实际,踏踏实实的下些功夫不能搞“拿来主义”,照搬照抄,但可以借鉴,然后创新,形成自己的特色。

 

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