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浅谈体育核心素养在体育课教学中的践行

发布者:马科栋 文章来源: 发布时间:2018年12月19日 点击数:

核心素养是当今教育界关注的热点,也是当前我国新一轮课程改革的靶向。但学界对于体育核心素养是什么、怎么教、如何评等关键核心问题的思考与探究, 还没有定论。在当前世界教育发展总趋势的推动下,国际上教育界不约而同地探讨“培养什么样的人”的命题。而且,很多国家已经将“培养全面发展的人”作为最终目标。就相对于体育学科而言,构建学生体育学科核心素养体系是大势所趋。只有明确了学生体育学科核心素养内容体系,进一步深化体育课程与教学改革,才能够更好地服务于国家教育改革发展需求。

2016年8月26日,中共中央政治局召开会议,由习近平主持会议,审议通过“健康中国2030”规划纲要。此纲要将是今后15年推进健康中国建设的行动纲领。2017年8月27号,第十三届全运会开幕式上,习总书记亲自出席,发表了“开创我国体育事业发展新局面,加快把我国建设成为体育强国” 的重要讲话。刘延东副总理强调:“在实现教育现代化的进程中,学校体育的战略地位更加突出。不仅能够锻炼体质、塑造人格、培养智商情商,而且还能教育学生遵守规则,体会集体主义、团队精神和平等公正等社会主义核心价值观的内涵。”

一、国家领导人对于学校体育的顶层设计为我们当今的体育教育事业发展做出了明确定位。同时也充分肯定了学校体育在学校教育中的重要地位。体育与健康学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、技能、方法和情感、态度、价值观等的综合表现,集中反映了体育与健康学科特性的、学生所具有的重要品质和关键能力。体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。

(一)运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现。分为基本运动能力和专项运动能力。表现为:体能状况,运动认知与技战术运用,体育展示与比赛。

(二)健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现,是提高健康意识、改善健康状况并形成健康文明生活方式的关键表现为:体育锻炼意识与习惯,健康知识掌握与运用,

情绪调控环境适应。

                   (三)体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌,对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。表现为:体育精神,体育道德,体育品格。

      二、怎样创新体育课堂教学,在体育课堂教学中渗透体育核心素养的宗旨。是一线老师一直思索的问题,我认为有以下几项

  • 体育课上实施游戏化教学以及拓展传统经典游戏;例如:在组织篮球运球单元主题教学时,可以适当安排运球“找朋友”,运球接力比赛等等。既能巩固技术动作的学习又可以激发学生的竞争欲望,避免动作学习的枯燥。
  • 教学辅助器材的创新;开发多种自制教具,例如在投掷教学中。为了提高学生投掷出手点,可以在篮球框上增加“渔网”,规定时间,看看哪些同学投入的沙包个数多。最后计总数。
  • 教学方式的创新;教师不仅要充当指导者的角色,而且也可以兼任参与者,与学生一块参与到课堂活动中。同时组织小组竞赛和自主探究学习调动学生的主动学习能力。

            好的体育课堂必定会充满了活力,学生乐学好思,师生关系和谐,同学配合默契,育人效果明显。这既是体育课核心素养所倡导的。更是我们每位体育教师所追求的最高境界!

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